护理教育学

第一章 护理教育学概述

第一节 教育概述

一、教育及教育学的概念

二、教育的功能

三、教育的要素和特点

四、现代教育的发展趋势

第二节 护理教育概述

一、护理教育及护理教育学的概念

二、护理教育的功能

三、护理教育的特点

四、护理教育学的任务

五、护理教育的发展历史、现状及趋势

第三节 护理教育的类型与层次

一、普通护理教育

二、成人护理教育

第二章 当代教育学理论与护理教育

第一节 行为主义理论与护理教育

一、行为主义理论

二、桑代克的学习理论

三、斯金纳的操作性条件反射理论

第二节 认知理论与护理教育

一、认知理论

二、信息处理学习理论

三、布鲁纳的结构教学理论

第三节 人本主义学习理论与护理教育

一、人本主义学习理论简介

二、罗杰斯的学习理论

第四节 社会学习理论与护理教育

一、社会学习理论简介

二、班杜拉的社会学习理论

第五节 合作学习理论与护理教育

一、合作学习理论简介

二、斯莱文的合作学习理论

第六节 成人教育理论与护理教育

一、成人教育理论简介

二、诺尔斯的成人教育理论

第七节 操作技能学习理论与护理教育

一、操作技能的有关概念

二、操作技能的形成过程

三、影响操作技能学习的因素

四、操作技能学习理论在护理教育中的应用

第三章 护理学专业教师与学生

第一节 护理学专业教师

一、护理学专业教师职业的社会作用与地位

二、护理学专业教师职业的性质与特点

三、现代护理学专业教师的专业素质、职业角色与形象

四、护理学专业教师的专业发展

第二节 护理学专业学生

一、护理学专业学生的基本特征

二、科学的学生观

三、教学过程中学生认识活动的特点

四、教学对学生发展的影响

第三节 师生关系

一、师生关系的概念和意义

二、师生关系的性质

三、师生关系的基本类型

四、师生关系的建立

第四章 护理教育的目标体系

第一节 教育目的

一、教育目的的概念及内容结构

……

第五章 护理学专业的课程设置

第六章 护理教学过程、教学规律及教学原则

第七章 护理教学方法与教学媒体

第八章 临床护理教学

第九章 护理教学评价

第十章 护理教育中的素质教育

第十一章 继续护理学教育

第十二章 护理教育管理

附录Ⅰ 美国高等护理教育标准

附录Ⅱ 实习反思日记（范例）

附录Ⅲ 临床护理教师教学评价表

附录Ⅳ 护理学专业学生临床能力评价

附录Ⅴ 护理临床教学环境评价指标体系

附录Ⅵ 继续护理学教育试行办法

附录Ⅶ 国家级继续医学教育项目申报表

附录Ⅷ 国家级继续医学教育基地项目备案表

中英文名词对照索引

参考文献

《护理教育学（第2版）（护理学专业用）/国家卫生和计划生育委员会“十二五”规划教材》在编写过程中，严格遵循了“教材继承性与创新性相结合的原则”。在继承第1版教材中较为成熟内容的基础上，参考国内同类教材先进的内容，并结合我国现行的高等护理教育实践，特别是认真听取和分析了教材使用者的中肯意见，对第1版教材进行了精心的修订，使第2版教材在内容上充分地体现科学性、先进性和实用性。本教材继续体现“三基五性”原则，力求达到“四个适应”，即适应社会经济发展和人群健康需求的变化、适应科学技术的发展、适应医学模式的转变、适应医学教育的改革与发展，结合护理学专业本科生的培养目标，同时考虑“专升本”学生的学习经历及知识结构的特点，保留第1版教材的整体结构框架及逻辑关系，并以培养学生综合素质和能力为核心。