国际视角的工程教育模式创新研究

引言

第一篇 工程教育改革的现实场景

01 欧洲工程教育的改革行动

1.1 欧盟官方支持的四项计划

1.2 有组织的持久改革与创新

02 美国工程教育的新近发展

2.1 “顶层设计”的三个报告

2.2 改革创新计划的切实推行

03 中国工程教育的改革声浪

3.1 三个大型的官方研究

3.2 卓越工程师等计划的研究实施

第二篇 工程教育模式变革的创新案例

04 模式创新概述

4.1 模式创新的焦点

4.2 整体的工程教育

4.3 多样化的创新实践

05 欧林工学院的创新模式

5.1 应时而生的欧林工学院

5.2 欧林工学院的办学理念

5.3 基于项目的体验式教学

5.4 个案小结

06 伍斯特理工的教育模式

6.1 一以贯之的教育理念

6.2 新型的课程体系

6.3 结果导向的运行机制

6.4 个案小结

07 英国体验式工程教育计划

7.1 改革计划发起的初衷

7.2 六校案例研究

7.3 工程学位的体验式成分

7.4 案例小结

08 俄美SkTech合作模式

8.1 莫斯科郊外升起的新星

8.2 skTech的组织与文化

8.3 三重螺旋的skTech模式

8.4 个案小结

第三篇 工程教育范式转移与第二次革命

09 工程教育的范式转移

9.1 工程教育第一次革命：科学化

9.2 工程教育第二次革命：回归工程

10 模式创新：第二次革命的重大课题

10.1 二次革命的理论准备

10.2 二次革命在行动中

结语

参考文献

索引

孔寒冰、叶民编著的《国际视角的工程教育模式创新研究》是融理论和实践为一体，对工程教育模式创新进行系统化论述的专著。本书历史回顾国际工程教育变革发展，系统梳理国际工程教育模式现状，分析并论述国际工程教育的典型模式及其经验。通过科学研究，分析工程教育改革的历史背景，不仅从宏观上梳理工程教育模式创新的经验，更从中微观上解析其机理。本研究聚焦在国际和时代大背景下工程教育模式的变革与发展。从系统的层次观点看，通常所谓的“模式”可以分为：(1)思想、观念、理念、价值观层面的模式；(2)体制、制度和政策层面的模式；(3)计划、操作层面的模式。

孔寒冰、叶民编著的《国际视角的工程教育模式创新研究》是融理论和实践为一体，对工程教育模式创新进行系统化论述的专著。本书历史回顾国际工程教育变革发展，系统梳理国际工程教育模式现状，分析并论述国际工程教育的典型模式及其经验。通过科学研究，分析工程教育改革的历史背景，不仅从宏观上梳理工程教育模式创新的经验，更从中微观上解析其机理。本研究聚焦在国际和时代大背景下工程教育模式的变革与发展。从系统的层次观点看，通常所谓的“模式”可以分为：(1)思想、观念、理念、价值观层面的模式；(2)体制、制度和政策层面的模式；(3)计划、操作层面的模式。