出版社：江苏教育出版社
年代：2009
定价：32.0
团体学习作为一种富有实效的学习理论与策略，已进入到幼儿教师的学习生活，并成为了幼儿园园本教研和教师专业发展的重要方式。然而，教师个人团体学习效率与质量的低下，严重影响并制约了其专业发展的速度与进程。而个人知识管理作为知识管理理论的基石与核心，其提出的主要目的就是希望个人能够借助对个人知识系统的梳理，有意识、有目的地积累和获取、交流和共享、应用和创新知识，并通过个人学习能力和专业竞争力的提高来不断适应持续变革的知识社会。把个人知识管理的理论引入幼儿园团体学习的领域，将会逐步改善幼儿教师的学习品质，提高团体学习的效力，加速专业实践理论的建构，加快自我更新的步伐。作者经过一年多的行动研究，运用大量问卷，访谈等方式，最终形成了八种普适性的个人知识管理策略：笔记记录、反思日记撰写、图式和图谱、数字化编码、对话式交流、专家资源共享、开放式教学活动和解剖式案例研习。引发了对未来“自我更新”取向幼儿教师专业发展新的启示与思考。
导言 我们仅仅是他人的“知识供应商”吗
第一部分 教师个人知识管理概述与策略运用现状
第一章 幼儿教师个人知识管理概述
第一节 知识与知识管理
第二节 幼儿教师个人知识管理的基本问题
第三节 幼儿教师个人知识管理研究现状
第二章 幼儿教师个人知识管理策略运用现状
第一节 团体学习及特征
第二节 幼儿园团体学习的现状
第三节 幼儿教师个人知识管理策略的运用现状
第四节 幼儿园对教师个人知识管理策略运用的管理现状
第二部分 教师个人知识管理策略的形成与发展
第三章 研究设计
第一节 研究基本设计
第二节 研究取向与方法
第三节 研究空间的确立
第四节 研究的基本框架
第四章 幼儿教师个人知识管理的基本策略
第一节 文本化策略
第二节 交流化策略
第三节 体验化策略
第五章 个人知识管理策略形成与发展的过程及特征分析
第一节 阶段特征分析
第二节 新手型教师的特征分析
第三节 发展型教师的特征分析
第四节 成熟型教师的特征分析
第六章 个人知识管理策略形成与发展的机制
第一节 策略形成与发展的原生系统
第二节 策略形成与发展的动力系统
第三节 策略形成与发展的支持系统
第四节 策略形成与发展的基本机制
第三部分 个人知识管理与幼儿教师自主专业发展
第七章 个人知识管理与幼儿教师的自我更新
第一节 走向自我更新是幼儿教师专业发展的未来之路
第二节 个人知识管理与幼儿教师的专业发展
第三节 个人知识管理与走向自我更新的幼儿教师
第八章 对“自我更新”取向教师自主专业发展的思考
第一节 对“自我更新”取向教师自主专业发展内在本质的思考
第二节 对“自我更新”取向教师自主专业发展关键因素的思考
第三节 对“自我更新”取向教师自主专业发展未来路径的思考
结语 我们会很好地管理个人的知识，我们又怕什么呢
参考文献
附录一 团体学习问卷
附录二 个人知识管理问卷
图表目录
后记
《融合中静悄悄地成长：教师个人知识管理策略与自主专业发展研究》是一本把个人知识管理理论引入幼儿教师专业发展领域的教育专著。作者以幼儿园团体学习为背景，通过对教师个人知识管理策略形成与发展的行动研究，基于“人”的层面形成了八种普适性的知识管理策略，并从个体和群体两个纬度对策略形成与发展过程进行了特征的分析和基本机制的挖掘，从而全面揭示教师个人知识管理策略与自主专业发展之间的关系，逐步实现幼儿教师在融合中静悄悄地成长。
| 书籍详细信息 | |||
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| 出版地 | 南京 | 出版单位 | 江苏教育出版社 |
| 版次 | 1版 | 印次 | 1 |
| 定价(元) | 32.0 | 语种 | 简体中文 |
| 尺寸 | 19 | 装帧 | 平装 |
| 页数 | 200 | 印数 | |
融合中静悄悄地成长是江苏教育出版社于2009.06出版的中图分类号为 G615 的主题关于 幼教人员－师资培养－研究 的书籍。