名师这样教作文

经典再现

感悟深刻

文言文写作离我们有多远

对比突变思维

我和孔子

作文立意提升训练

用“作文思维台阶”学习段落写作

愚公究竟愚不愚

作文评注

人性之光

多样化思维与作文

作文思路生成指导

话题作文如何出新

名师课例

此时“有声”描“无声”

写作：表达你的发现

关于话题“勇敢”的讨论

叩问日常生活的意义

用文字表现生活

作文素材的多维品读

写写词里的故事

走进海的世界

碧波深处撷明珠

人与野生动物

读书笔记写作指导课

公式，联想·表达

课本作文创新设计

金钱，共同面对的话题

话说千古风流人物

一事一议

学会写总结

让书香伴随写作

文章选材训练

感悟自然

乘着音乐的翅膀

听音乐作文

听音乐写作文

走进家乡

课外作文创新设计

意象传神

学写小小说

关注周围事物或环境的变迁

唐诗素描

思考·创新·表达

在仿作中进步

众星捧月，照亮全篇

学会记“实”

多角度思维作文训练

将创新思维融人作文教学

教师如何研修培训，教师如何生成自我发展的动力？“名师效应”具有不可或缺的作用。课程改革十多年，新课程的理念传播与发展，名师的鲜活具体的课堂引领首当其冲，其影响力让新课程的学科理念、操作要领深入人心。实践证明：这样的引领是充分的、生动的，有效的。因为优秀的学科教师能够抓住那些有意义的重要问题，而这些重要问题的探索让新课程变得明晰，让新课程在实践的征程中越走越远，成为广大教师自觉自愿的行为意识。
《名师课堂：名师这样教作文（9年级）》在策划、创作过程中，力求实现以下特色：
一、勇于突破，体现语文教学改革意识
名师之名，在于课程之名。名师的价值在于突破传统课程的“名课程”的构建。名师的课程之所以得到教学界广泛认同，是因为他们的教学内容与时俱进，符合时代发展特征；是因为他们的教学方式培植了儿童的主体性，弘扬了儿童的主体意识，发展了儿童的主体能力，健全了学生的主体人格。而这些正是目前教育中亟待解决的难题，也是常态语文教学生态比较缺失的，难以关注的盲区。
二、全面构建，适合不同教师专业成长
《名师课堂：名师这样教作文（9年级）》系统、全面，通过丰富的维度对教师进行不同层面的引领：理论层面一旨在展示名师的新颖思考、先进理念，通过集思广益，提升语文教师的理论素养。实践层面--通过独到的文本解读、新颖的教学设计，展现名师别具一格的教学风格。