有效评课的策略与方法

第一章 重寻课堂教学评议的意义第一节 课堂教学评议是一种探索第二节 课堂教学评议是一种交流第三节 课堂教学评议是一种激发第四节 课堂教学评议是一种提升第五节 课堂教学评议是一种反思第二章 课堂教学评议的六原则第一节 真诚的欣赏第二节 同情的理解第三节 真实的考量第四节 反思的批判第五节 自由的探讨第六节 创造的建构第三章 课堂教学评议的理论背景第一节 课堂教学评议需要教育学理论的“烛照”第二节 课堂教学评议需要心理学理论的“观照”第三节 课堂教学评议需要学科教学理论的“映照”第四节 课堂教学评议需要教育哲学意义的“审察”第五节 以动态的“知识观”来建构与评议课堂教学第六节 课堂教学评议需要社会教育学的“询察”第七节 课堂教学评议需要课程论意义的“探察”第八节 课堂教学评议中文本解读的视点第九节 从动态生成的理论来进行课堂评议第四章 课堂教学评议的策略与方法第一节 由课及书法第二节 由人及己法第三节 故事结合法第四节 对比分析法第五节 经典案例映衬法第六节 联系生活时事法第七节 矛盾揭示法第八节 教育教学思想追溯法第九节 关键词提纲挈领法第十节 主题探索式第十一节 目标达成式第十二节 宏观与微观结合法第十三节 确定教学内容法第十四节 问题研究法第十五节 专题理念统摄法第五章 课堂教学评议的实践第一节 《奇奇国奇遇记》习作教学课堂实录及评议第二节 《画家与牧童》课堂教学实录及评议第三节 《秋天的怀念》课堂教学实录及评议第四节 课堂教学评议：在多元对话中寻求坐标

本书围绕课堂教学评议，系统阐述了其意义及原则，并系统分析了其理论背景，针对性地提出了策略和方法，并附有极具代表性的课堂教学评议的经典案例。