静悄悄的革命

前言 改变教学的教师们第一章 教室里的风景 —— 向创造性学习迈进一、教室里的风景 —— 关于“主体性”神话二、产生主体性假象的温床 —— 教学中的形式主义三、以“应对”为中心的学习和教学 —— 超越“主体性”神话四、“应对”的教师的身体和言语 —— 倾听学生的发言五、以学为中心的教学 —— 千方百计地促进交往六、每个学生相互作用 —— 交响乐团式的教学七、创造相互学习的教室 —— 息息相通第二章 改变教学 —— 学校改变一、为了让学校从内部开始变化二、相互开放教室 —— 改革的第一步三、校内教研活动的三个原则四、学校组织的简化 —— 为了能让教研活动成为核心五、召开公开研讨会六、学校向社区开放——校外人士参与学习的挑战第三章 设计课程一、什么是课程？二、以“学的课程”为中心三、“综合学习”为什么会混乱？四、综合学习和学科学习五、综合学习诞生的时候六、综合学习的乐趣七、创造综合学习的教师八、公民教育和学习“学习”方法九、没有正确答案的学习十、从现实出发进行学习十一、虚假的“自主性、主体性”十二、从“勉强”到“学习”的转换十三、在活动中的合作学习十四、组织合作的探究十五、通过对话深化学习十六、校本课程建设十七、从综合学习到课程的创造十八、向学习共同体的学校发展第四章 学校改革的挑战 —— 中小学的实践一、培育相互学习、共同成长的关系二、向学校的未来挑战三、迈向相互探究、创造、表现的共同体四、由对话创造出的学校文化五、“学习共同体”的实验学校结束语

本书中文初版于2003年1月面市，10余年来，备受广大中小学教师和教育学者的关注和讨论，也赢得了读者的一致好评。这不仅因为这本书对中国新课程改革具有较高的参考价值，而且读者从中体会到佐藤学教授广博的学识、深刻的思想、一流学者的人格魅力，以及“走入现场”的研究态度。20多年中，佐藤学教授参观了全世界数千所学校，走进了近万间教室，“与教室里的学生和教师同呼吸”，“把自己作为教室中与大家共同生活的一员”，他以教育专家特有的敏锐力和探索精神，用亲身实践，结合许许多多亲身实践的生动案例，提出了有关教育改革的许多真知灼见。　　今天，书中的观点仍然闪耀着智慧的光芒，书中提出的问题仍广泛存在于中国的教育实际。本书将帮助教师和管理者对我国中小学教育教学有深入的反思、切实的感悟。　　2014年11月，由“源创图书”策划，教育科学出版社再版本书，以期为读者提供更好的阅读体验，为中国教师提供参考与借鉴。佐藤学教授特别为本版撰写新的序言，揭示书中一些隐秘的信息，如支撑着教师每日的创意和创造性的是：给每个孩子学习的尊严、专注教材（学问）的发展性和教师自己的教育哲学。　　期待你从中发现更多隐秘的信息。　　这是一本值得反复阅读的书！这是一本带你体验教育之难、思想之美的书！本书是国际著名课程专家佐藤学教授从事教育研究工作20年，在日本、美国近万间教室进行实践观察研究的总结。　　作为行动的研究者，作者拜访了世界各地的幼儿园、中小学和护理学校，和老师们一道，探讨对课堂和学校进行改革。他推动着教室里活动的、协同的、反思的学习的实现，促进着学校里老师们互相成长、同事性关系的构建，推进着学校和社区合作，并提出了“学习共同体”这一重要概念，不断推动学校从自身入手进行改革。　　书中深入浅出的课程观、教学观、教师观、师生互动观等，带给教师诸多有益启发，对众多教育实例的剖析和论述更能加深教师对课堂的理解。　　本书适合于中小学幼儿教师、校长、教育管理者、教育研究者，以及所有关心中国教育改革的人士阅读。也特别适合中小学幼儿教师和校长培训。【作者简介】作者简介　　佐藤学，日本学习院大学文学部教授，教育学博士。日本学术会议第一部(人文社会科学部)部长，日本教育学会终身会员，日本教育学会前会长。作为“付诸行动的研究者”，他走访了全日本各地的幼儿园、小学、初中、高中和养护学校，同一线教师合作，直面学校改革的挑战。　　著有《学习的快乐——走向对话》《课程论评——走向公共性的重建》《教师的难题——走向反思性实践》(世织书房)，《教育改革的设计》(岩波书店)等。中译本有《学校的挑战——创建学习共同体》《教师的挑战——宁静的课堂革命》（华东师范大学出版社），《课程与教师》《学习的快乐——走向对话》（教育科学出版社）等。　　译者简介　　李季湄，华东师范大学教授，儿童心理发展与教育专家。中国学前教育研究会托幼机构教育专业委员会副主任委员，OMEP中国委员会委员，教育部基础教育课程改革专家组成员，教育部学前教育专家指导委员会成员，教育部教师指导委员会学前教师指导委员会副主任，教育部课程资源专家委员会学前教育组召集人，国家品德与生活课程标准组负责人，参与研制《3-6岁儿童学习与发展指南》以及《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》《幼儿园教师专业标准(试行)》等学前教育相关重要文件，《〈3-6岁儿童学习与发展指南〉解读》主编之一。　　译者简介　　李季湄，华东师范大学教授，儿童心理发展与教育专家。中国学前教育研究会托幼机构教育专业委员会副主任委员，OMEP中国委员会委员，教育部基础教育课程改革专家组成员，教育部学前教育专家指导委员会成员，教育部教师指导委员会学前教师指导委员会副主任，教育部课程资源专家委员会学前教育组召集人，国家品德与生活课程标准组负责人，参与研制《3-6岁儿童学习与发展指南》以及《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》《幼儿园教师专业标准(试行)》等学前教育相关重要文件，《〈3-6岁儿童学习与发展指南〉解读》主编之一。