名师工作室建设与探索

第一章 缘起：立足区情转型突破

第一节 教师专业发展的基本原则

第二节 奎文区名师工作室的发展历程

第二章 规划：基于起点跨越落点

第一节 名师培养要遵循规律

第二节 奎文区名师工作室三年发展规划

第三节 奎文区名师工作室项目管理计划

第三章 管理：制度规范自主发展

第一节 工作室的层级界定

第二节 工作室的组建管理

第三节 工作室的组织管理

第四节 工作室的经费管理

第五节 工作室的成果管理

第六节 工作室的评价管理

第四章 模式：行知合一求变创新

第一节 工作室“三专”模式引领教师专业发展．

第二节 以“课例研究”为核心的研究模式

第三节 专家引领研训模式

第四节 “行动学习、反思构建”工作模式

第五节 “学研做一体”的工作模式

第六节 工作室专题研讨模式

第七节 “1+3”工作模式

第八节 “3+4”工作模式

第九节 “四步式”研讨模式

第十节 依托网络的课例打磨六步法

第十一节 “以机制促发展”模式

第十二节 “课题分解推进”模式

第五章 实践：课题引领反思深化

第一节 教育探索：从自我反思开始

第二节 李秀伟专家工作室研究案例

第三节 欧晓霞专家工作室研究案例

第四节 孙颖名师工作室研究案例

第五节 颜诺名师工作室研究案例

第六节 王丽名师工作室研究案例

第七节 牟庚国名师工作室研究案例

第八节 辛秀红个性教师工作室研究案例

第九节 刘青个性教师工作室研究案例

第十节 孙晓燕个性教师工作室研究案例

第十一节 王苏杰个性教师工作室研究案例

第十二节 肖宝臻个性教师工作室研究案例

第六章 成果：剖析积淀锻造思想

第一节 成为有思想的教师

第二节 基于学科教学改进的校本研修

第三节 城市小学开展心理健康教育的有效途径

第四节 细节观察引导思维

第五节 实施大课堂教育培养个性突出、全面发展的学生

第六节 小学语文经典文本解读策略

第七节 凭借课例打磨推进“四度工程”强化“践行”

第八节 灵动的课堂思维的火花

第九节 初中语文写作序列暨演讲与写作整合研究初探

第十节 “生活观察课”引领学生走进生活学科学

第十一节 王苏杰“音型结合”单词教学法

第十二节 构建幸褐班级文化建设的有效途径

第七章 感悟：学思研悟互动互惠

第一节 教师感言

第二节 学生作品

第八章 展望：志存高远脚踏实地

第一节 我区名师工作室的建设成效

第二节 胸怀·远见·坚持

教师专业发展是以教师个人成长为导向，以专业化或成熟为目标，以教师知识、技能、信念、态度、情感等专业素质提高为内容的教师专业结构动态持续的终生发展过程。在对我区教育资源充分的论证和分析下，我们确定了“以名师工作室为载体，促进区域教师专业发展”的工作思路，并通过几年来的探索与实践，现在已经初步形成了以“名师工作室”为载体培养教师的制度框架和实施办法，构建起了名师持续发展和青年骨干教师培养的工作机制。