预学案

第一单元

1 藤野先生

2 我的母亲

3 我的第一本书

4 列夫．托尔斯泰

5 再塑生命

口语交际 综合性学习

第二单元

6 雪

7 雷电颂

8 短文两篇

9 海燕

11 组歌(节选)

口语交际 综合性学习

第三单元

11 敬畏自然

12 罗布泊，消逝的仙湖

13 旅鼠之谜

14 大雁归来

15 喂——出来

口语交际 综合性学习

第四单元

16 云南的歌会

17 端午的鸭蛋

18 吆喝

]9 春酒

20 俗世奇人

口语交际 综合性学习

第五单元

21 与朱元思书

22 五柳先生传

23 马说

24 送东阳马生序(节选)

25 诗词曲五首

口语交际 综合性学习

第六单元

26 小石潭记

27 岳阳楼记

28 醉翁亭记

29 满井游记

30 诗五首

口语交 综合性学习

参考答案

NO1 自主预学，确立学生主体地位
“凡事预则立，不预则废”。在当前教育新政推行的大形势下，信任学生，将课堂还给学生，进一步倡导以学生为主体、教师为主导的新课标理念，已逐渐成为教育界的共识。而要贯彻这一理念，引导和鼓励学生进行自主预习则是其中的关键环节，只有全面推行自主预学模式，才能为高效课堂奠定基础，才能真正确立学生在日常教学中的主体地位。
NO2 精心设计，注重学生预学效果
“不积跬步，无以至千里”，而预学尚处于蹒跚学步的阶段。因此本书在体例设计时，首先是根据学科间的差异及学生在预学阶段的特点和认知水平，因科制宜地设置各类栏目，因势利导地给学生以启发和引导；其次是紧。紧围绕教材中的基础层面，在引导学生通读教材的同时，提炼、梳理各知识点，并通过适当的练习帮助学生初步掌握每课时的基础知识和重点知识。
NO3 先学后教，真正实现高效课堂，
学而后知，教学相长”。本书每课时的最后均设有”我的疑问”栏目，以引导学生在初步感知教材知识的基础上，提出自己的预学感受和疑问，使教师不必对每课时的基础知识作过多的课堂讲解，而是围绕本课时的重难点，采用各种形式有针对性地给学生释疑解惑，从而能较为有效地解决当前课时紧、课堂教学任务重的难题，切实提高课堂教学效率。