综合实践活动课程与素质教育

前言

第一章 综合实践活动课程

第一节 综合实践活动课程开设的时代背景

第二节 综合实践活动课程的内涵与特征

第三节 综合实践活动课程的目标与价值

第四节 综合实践活动课程的旨归

第二章 素质教育与人的身心和谐发展

第一节 素质的内涵与特征

第二节 素质教育的内涵与特征

第三节 素质教育的目标：人的身心和谐发展

第三章 全面发展的教育与人的身心和谐发展

第一节 全面发展的教育内涵与特征

第二节 全面发展的教育与素质教育

第三节 全面发展的教育宗旨：实现人的身心和谐发展

第四节 实施全面发展的教育，提高学生的整体素质

第四章 研究性学习与素质教育

第一节 研究性学习内涵与特征

第二节 研究性学习与素质教育

第三节 开展研究性学习，提高学生的素质

第五章 社会实践与素质教育

第一节 社会实践的内涵与特征

第二节 素质教育与社会实践的关系

第三节 开展社会实践，提高学生素质

第六章 社区服务与素质教育

第一节 社区服务的内涵与特征

第二节 素质教育与社区服务

第三节 开展社区服务，提高学生的整体素养

第七章 综合实践活动课程资源的开发策略

第一节 课程资源内涵

第二节 综合实践活动课程资源开发的原则和类型

第三节 综合实践活动课程资源的开发与利用策略

第八章 综合实践活动课程与教师的素质

第一节 综合实践活动课程对教师的要求

第二节 综合实践活动课程实施过程中教师的有效指导策略

第三节 综合实践活动课程的师资

第九章 综合实践活动课程与社会支持

第一节 社会支持体系

第二节 综合实践活动课程推行中社会支持体系问题

第三节 中小学综合实践活动课程的社会支持网络构建的策略

第十章 综合实践活动课程的实施

第一节 综合实践活动课程方案设计的要求

第二节 综合实践活动课程实施的原则与管理

第三节 综合实践活动课程评价的原则与方法

参考文献

后记

素质教育的目标是实现人的身心和谐发展，全面提高全体学生的基本素质。为了实现素质教育目标，学校教育需要创设适合学生在自由的精神世界中成长的环境，给学生提供使他们趋向于成长为一个完整的人、一个全面发展的人的机会。同时，基础教育阶段是人的身心和谐发展的打基础的阶段。为此，在基础教育阶段必须开展整体性教育，各育之间、各门学科之间必须保持有机的联系，综合实践活动课程应运而生。综合实践活动课程注重学科问的整合，注重从生活世界中让学生获取知识，提升学生的综合素养，它的旨归是实现人的身心和谐发展，与素质教育的目标及全面发展的教育宗旨是一致的。
综合实践活动课程是新一轮课程改革的亮点和焦点，它是基础教育课程新体系的重要组成部分，与学科课程相辅相成，是全面贯彻党的教育方针、全面推行素质教育的重要媒介。它的内容主要包括研究性学习、社会实践和社区服务三个领域，它从师生的生活世界出发，倡导以行动、反思和探究为主的学习方式，催生了新的教育模式。通过综合实践活动课题的实施，加强与自然对话，与人类社会对话，与自己的心灵对话，提高学生的综合素质，促进学生的身心和谐发展，实现素质教育目标。