中国中学数学课程史论

序

引言

上篇 中国近现代中学数学课程发展的简要回顾

第一章 学习外国数学课程时期（1862～1928年）

第一节 晚清兴办学堂时期的中学数学课程

第二节 清末初订学制时期的中学数学课程

第三节 民国初期修正学制时期的中学数学课程

第四节 重建学制时期的中学数学课程

第二章 探索本土化数学课程时期（1929～1949年）

第一节 暂行课程标准时期的中学数学课程

第二节 正式课程标准时期的中学数学课程

第三节 修正课程标准时期的中学数学课程

第四节 重行修正课程标准时期的中学数学课程

中篇 中国当代中学数学课程发展的历程

第一章 选择数学课程发展道路时期（1949～1957年）

第一节 继承和改造民国时期的中学数学课程

第二节 全面学习苏联的中学数学课程

第二章 首次探索中国数学课程发展道路时期（1958～1961年）

第一节 反思学习苏联数学课程后出现的“少慢差费”现象

第二节 试验学制改革和数学教育现代化方案

第三章 回归苏联数学课程模式时期（1961～1966年）

第一节 借鉴民国和苏联数学课程，回顾基础知识和基本训练

第二节 试验和修订新十二年制数学课程

第四章 数学课程发展遭遇挫折时期（1966～1976年）

第一节 全国统一数学课程的一度消亡

第二节 全国各地自编数学教材的兴起

第三节 区域联合开发汇编数学教科书

第五章 再次探索中国数学课程发展道路时期（1977～1991年）

第一节 试验统一的综合数学课程

第二节 试验有选择性的分科数学课程

第三节 实行统一的分科数学课程

第四节 探索中学数学课程内容新体系

第六章 尝试建立中国数学课程体系时期（1992～2000年）

第一节 试验多元化义务教育数学课程

第二节 试验综合化高中数学课程

第七章 初步建立中国数学课程体系时期（2001年～现今）

第一节 研制和实验义务教育数学新课程

第二节 研制和实验普通高中数学新课程

下篇 中国当代中学数学课程发展的特点及其启示

第一章 中国当代中学数学课程发展的特点

第一节 从课程目标看数学课程发展的特点

第二节 从课程内容看数学课程发展的特点

第三节 从课程选择性看数学课程发展的特点

第四节 从课程编排方式看数学课程发展的特点

第二章 中国当代中学数学课程发展的历史对当今数学课程改革的启示

第一节 中学数学课程目标的发展变化对当今数学课程改革的启示

第二节 中学数学课程内容的发展变化对当今数学课程改革的启示

第三节 中学数学课程选择性的发展变化对当今数学课程改革的启示

第四节 中学数学课程内容编排方式的发展变化对当今数学课程改革的启示

结束语

参考文献

专著部分

论文部分

文件部分

教材部分

致谢

《中国中学数学课程史论》对我国自清末民初兴办学堂以来中学数学课程的历史发展进行了梳理，以厚今薄古的方式重点梳理了中国当代数学课程改革的发展里程。运用正确的立场、观点和方法来整理和研究我国中学数学课程史，是一项具有重要历史价值、学术价值和现实意义的工作。