粤港专家教师阅读教学个案研究

第一章 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究目的

1.3 概念界定

1.4 论文概况

第二章 文献综述

2.1 阅读教学

2.2 教9币观念与教9币专业发展理论

2.3 阅读教学观与阅读教学

2.4 小结

第三章 研究设计

3.1 研究框架

3.2 研究问题

3.3 研究方法

3.4 研究信度和效度

3.5 研究伦理

3.6 小结

第四章 伟达的阅读教学观与教学实践

4.1 伟达的阅读教学观

4.2 伟达的阅读教学实践

4.3 伟达的阅读教学观与教学实践

第五章 静雅的阅读教学观与教学实践

5.1 静雅的阅读教学观

5.2 静雅的阅读教学实践

5.3 静雅的阅读教学观与教学实践

第六章 颖玲的阅读教学观与教学实践

6.1 颖玲的阅读教学观

6.2 颖玲的阅读教学实践

6.3 颖玲的阅读教学观与教学实践

第七章 启铭的阅读教学观与教学实践

7.1 启铭的阅读教学观

7.2 启铭的阅读教学实践

7.3 启铭的阅读教学观与教学实践

第八章 佳兰的阅读教学观与教学实践

8.1 佳兰的阅读教学观

8.2 佳兰的阅读教学实践

8.3 佳兰的阅读教学观与教学实践

第九章 晨曦的阅读教学观与教学实践

9.1 晨曦的阅读教学观

9.2 晨曦的阅读教学实践

9.3 晨曦的阅读教学观与教学实践

第十章 两地中文专家教师的阅读教学观与教学实践

10.1 两地中文专家教师的阅读教学观

10.2 两地中文专家教师的阅读教学实践

第十一章 影响两地中文专家教师阅读教学观与教学实践的因素

11.1 个人因素

11.2 学校因素

11.3 社会因素

11.4 两地中文专家教师在阅读教学中的反思与实践

11.5 小结

第十二章 结论与建议

12.1 研究结论

12.2 研究贡献

12.3 研究限制

12.4 研究建议

参考文献

致谢

左岚所著的《粤港专家教师阅读教学个案研究》中，研究者采取多重个案研究的方法，精心选取了中国广东省与香港两地六名中文专家教师作为研究对象。研究者通过课堂观察、深入访谈、资料收集等方法收集研究数据，详细阐述了两地中文专家教师的阅读教学观与教学实践。《粤港专家教师阅读教学个案研究》研究者运用融入式分析的方法，深入探究了中文专家教师对于阅读教学目标、阅读教学策略与教学评估的观念，探讨了其阅读教学特征以及影响因素。

左岚所著的《粤港专家教师阅读教学个案研究》共十二章。在第一章绪论中，研究者简介了本研究的研究背景与研究目的。第二章，研究者阐述了中西方关于阅读教学、教师观念与教9币专业发展、阅读教学观与阅读教学三个方面的理论。第三章研究者介绍了本研究的研究设计，包括研究框架、研究问题、研究方法、信效度、研究伦理。从第四章到第九章，研究者详细阐述了粤港两地六名中文专家教师的阅读教学观与教学实践。在第十章，研究者讨论了两地中文专家教师的阅读教学观与教学实践的特征。研究者在第十一章论述了影响两地中文专家教师阅读教学观与教学实践的各种因素。最后，研究者提出本研究的结论、研究贡献、研究限制与建议。