最能激发学生运动天赋的课堂

总论：从单元整体教学到单元整体课程课程概述 一、小学体育课程面临的困惑 二、小学体育单元整体课程的核心理念和构想 三、小学体育单元整体课程的尝试、实践与发展 四、小学体育课程的目标体系第一章 田径单元 一、课程理念 二、课程目标 三、课程内容与实施 四、课程评价第二章 足球单元 一、课程理念 二、课程目标 三、课程内容与实施 四、课程评价第三章 篮球单元 一、课程理念（同足球单元） 二、课程目标 三、课程内容与实施 四、课程评价第四章 软式排球单元 一、课程理念 二、课程目标 三、课程内容与实施 四、课程评价第五章 乒乓球单元 一、课程理念 二、课程目标 三、课程内容与实施 四、课程评价第六章 体操单元 一、课程理念 二、课程目标 三、课程内容与实施 四、课程评价第七章 武术单元 一、课程理念 二、课程目标 三、课程内容与实施 四、课程评价第八章 网球单元 一、课程理念 二、课程目标 三、课程内容与实施 四、课程评价第九章 体育与健康基础知识单元 一、课程理念 二、课程目标 三、课程内容与实施 四、课程评价第十章 游戏与拓展游戏单元 一、体育游戏 二、体育拓展游戏后记

体育教学应坚持“单元整体教学”，注重学生能力培养；坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生的全面发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异和不同需求，确保每一个学生受益；在评价方面重视学生的过程性评价。张忠泉、宋枫主编的《最能激发学生运动天赋的课堂：小学体育单元整体课程实施与评价》分为课程目标体系、课程实施方案、课程评价体系三大部分，把体育课按照体育项目划分为篮球单元、足球单元、田径单元、体操单元、武术单元、游戏与拓展单元等。根据项目特点确定课程实施与评价方案，具有很强的操作性和实践意义。