课堂互动与青少年的创造性研究

序（胡卫平）

前言

第一章创造性问题提出能力的研究进展

第一节创造性问题提出能力的研究进展

第二节课堂互动的研究进展

第三节课堂直动对学生成长的影响

第四节相关概念的界定

第五节研究的理论依据

第二章研究工具的开发

第一节创造性问题提出能力量表的编制及理论模型的建构

第二节同伴互动的编制及理论模型的建构

第三章创造性问题提出能力的发展研究

第一节小学生创造性科学问题提出能力的发展研究

第二节小学生创造性文学问题提出能力的发展研究

第三节小学生创造性数学问题提出能力的发展研究

第四章课堂互动对创造性问题提出能力的影响研究

第一节同伴互动对学生创造性问题提出影响的实验研究

第二节 同伴互动影响学生创造性问题提出能力的教学实验研究

第三节课堂提问对学生创造性问题提出能力影响的调查研究

第四节 师生互动及教师思维风格对学生创造性问题提出能力的影响

第五章课堂互动对创造性问题提出能力的综合讨论

第一节同伴互动对学生创造性问题提出的影响

第二节小组成员结构对学生创造性问题提出能力的影响

第三节学生课堂提问对其创造性问题提出能力的影响

第四节师生互动对学生创造性问题提出能力的影响

第五节各因素整合的讨论

第六节创造性问题提出能力的培养

参考文献

附录

附录Ⅰ 学生基本情况

附录Ⅱ 同伴互动量表

附录Ⅲ 我的班级问卷

附录Ⅳ 师生课堂提问状况的观察记录表

附录Ⅴ 课堂提问情况调查（学生卷）

附录Ⅵ思维风格（教师卷）

附录Ⅶ教学实验中的教案

后记

《课堂互动与青少年的创造性研究》由科学出版社出版。《课堂互动与青少年的创造性研究》是在笔者的硕士论文和博士论文基础上修改而成的，它总结了笔者长期致力于创造性问题提出能力研究的成果。《课堂互动与青少年的创造性研究》分五章，第一章介绍了国内外创造力研究动态和课堂互动研究动态，可以丰富和完善创造力理论与课堂教学理论，为培养学生创造力提供很好的课堂教学指导。第二章介绍了创造性问题提出能力量表的开发及使用，量表具有较高的信效度，在同类研究中具有开创性作用。根据互动理论，提出了课堂互动结构，对互动理论具有一定的补充作用，并以此为理论基础开发了同伴互动量表，为本领域提供了量化工具，有利于对课堂教学中学生互动进行量化，并很好地预测了学生完成任务质量。第三章研究了不同领域中小学生创造性问题提出能力的发展规律，对其培养研究提供了有力的理论支撑。第四章采用实验室实验法、教学实验法、测量法、问卷法、课堂观察等多种研究方法，兼顾认知变量和社会性变量，探讨同伴互动和师生互动对创造性问题提出能力的影响，对课堂教学中培养和提高学生创造力水平有很高的借鉴意义和指导价值。第五章对课堂互动对创造性问题提出能力的影响进行了综合性讨论。【作者简介】韩琴，山西文水人，山西师范大学教育科学研究院副教授，硕士生导师，山西省高校“131”领军人才工程的优秀中青年拔尖创新人才，中国教育学会学校教育心理学分会理事。主要研究领域为课程与教学论、中小学生能力发展与培养、创造力等。完成或正在进行的课题有全国教育科学规划、教育部人文社科等8个项目；在《Creativity Research Joumal》、《心理科学》等期刊上发表论文20余篇；出版专著1部、编写教材1套(8册)；获“山西省教学成果一等奖”1项，“山西省高等学校科技进步一等奖”1项，“山西省科学技术(自然科学类)二等奖”1项，“山西省教育科学研究优秀成果二等奖”1项。