新中国中小学教科书图文史

第一篇 思想政治

概述

第一章 “做建设新社会的积极分子”——政治教科书在探索中小步前行（1949-1966）

第一节 过渡中的政治教科书（1949-1957）

一、政治课的频繁调整

二、短暂的高级小学政治课本

三、繁乱的中学政治教科书

第二节 变化不定的政治课与教材（1957-1966）

一、1957-1958年的社会主义教育课及其教材

二、《中等学校政治课教学大纲》及《政治常识》教材

三、名目繁多的中学政治课及教材

第二章 “我们是毛主席的红小兵”——政治教科书在“强化”中走向偏离（1966-1976）

第一节 “毛泽东思想教育”即政治（1966-1971）

一、毛泽东思想教育课进了幼儿园

二、小学《毛泽东思想教育》课本

三、中学《毛泽东思想教育课》课本

四、地市县编写的《毛泽东思想课》课本

五、仍然以《政治》命名的课本

六、特殊的《政治语文》课本

第二节 教育整顿，政治课的微妙变化（1972-1976）

一、小学政治课本

二、中学政治课本

三、其他政治课本

第三章 “我要做个好学生”——政治教科书在“开放”中趋于多样（1976-2000）

第一节 政治教科书回归有序（1976-1981）

一、重建中小学政治课程体系

二、1977-1978年过渡性政治课本

三、全日制十年制学校小学《政治》教科书

四、全日制十年制学校中学政治课本

第二节 政治教科书的实验摸索（1982-1991）

一、教学计划的修订和调整

二、政治课程设置的变化及教学大纲的修订

三、小学思想品德教科书

四、中学政治实验课本

第三节 政治教科书的多样化发展（1992-2000）

一、教育改革的不断推进

二、“八套半教科书”之“政治”

三、国家教委组织编写的中学思想政治教科书

四、中小学政治课程标准“示范本”教科书

五、其他省市编写的政治课程标准教科书

第四节 政治乡土教科书

第四章 “亲爱的小同学……”——政治教科书在“改革”中贴近生活（2001-2011）

第一节 活泼明艳的小学教科书

一、新改革，新标准

二、新课本

第二节 极富青春气息的《思想品德》教科书

一、《思想品德课程标准（实验稿）》的颁布

二、《思想品德》教科书（七至九年级）

第三节 模块设计的高中“思想政治”教科书

一、《普通高中课程方案（实验）》与

《普通高中思想政治课程标准（实验）》

二、普通高中“思想政治”教科书

第二篇 历史

概述

第五章 举步向前——历史教科书的摸索与发展（1949-1966）

第一节 历史教科书的沿用与修订（1949-1955）

一、短暂过渡的历史教科书

二、逐渐统一的历史教科书

第二节 历史教科书的借鉴与独立探索（1955-1958）

一、历史教学计划的调整及教学大纲的颁布

二、最早的自编全国通用历史教科书

第三节 历史教科书的改革与调整（1958-1966）

一、历史课程的变化

二、教科书放权，各地自编历史教材

三、历史教科书的重新统一、调整与提高

四、乡土历史教科书

第六章 停滞不前——历史教科书的混乱与异化（1966-1976）

第一节 历史教科书的全盘否定（1966-1967）

第二节 历史教科书的地方自编（1968-1971）

一、“复课闹革命”与教育改革

二、各省自编的历史教科书

第三节 历史教科书的短暂回归（1972-1976）

一、教育变革的反复

二、“文革”第二轮自编历史教科书

第七章 小步迈进——历史教科书的恢复与活跃（1976-2000）

第一节 历史教科书的拨乱反正（1976-1980）

一、重新重视教育和教科书编写工作

二、全日制十年制学校历史教科书

第二节 历史教科书的修订与完善（1981-1989）

一、教学计划的变化与调整

二、20世纪80年代初的通用中小学历史教科书

三、1986年《全日制中小学历史教学大纲》及历史教科书

第三节 历史教科书的多样化发展（1990-2000）

一、义务教育的实施和教科书制度的日渐规范

二、九年义务教育初中历史教科书

三、高中历史教科书

四、各地乡土历史教科书

五、多样化时期历史教科书简评

第八章 大步飞跃——历史教科书的跨越与兴盛（2001-2011）

第一节 新课改背景下的历史课程改革

一、历史课程设置的变化与《历史与社会》的出现

二、历史新课程标准的颁布

第二节 七至九年级《历史》、《历史与社会》教科书

一、七至九年级历史教科书

二、七至九年级《历史与社会》教科书

第三节 高中历史教科书

一、人民教育出版社高中历史教科书

二、岳麓书社高中历史教科书

三、人民出版社高中历史教科书

四、大象出版社高中历史教科书

第四节 21世纪修订教学大纲的历史教科书

一、历史教学大纲（修订版）的特点

二、修订教学大纲后的历史教科书介绍

第三篇 地理

概述

第九章 批判与新建——地理教科书的曲折发展（1949-1966）

第一节 对旧中国地理教科书的批判（1949-1952）

一、临时性的中小学地理教科书

二、关于地理教科书的大批判

三、地理教科书的逐步统一

第二节 全面学习苏联时期的地理教科书（1953-1957）

一、第一个地理教学大纲的颁布

二、第一套据大纲编写的地理教科书

第三节 频繁变革时期的地理教科书（1958-1966）

一、地理教育的频繁变革

二、各地自编地理教科书

三、人民教育出版社的地理教科书

第十章 “文革”期间的地理教科书（1966-1976）

第一节 “文革”期间的小学地理教科书

一、单独成册的《科学常识》之地理课本

二、含地理于其中的常识课本

第二节 “文革”期间的中学地理教科书

一、合编地理课本

二、分编地理课本

第十一章 回归学科的地理教科书（1976-2000）

第一节 地理教科书回归有序

一、重建中小学地理课程

二、通用小学地理教科书

三、通用中学地理教科书

第二节 地理教科书的进一步探索

一、人民教育出版社义务教育初级中学地理教科书

二、北师大版五四制初中地理教科书

三、高中地理教科书

四、地理教学配套用书

五、乡土地理教科书

第十二章 新课程改革时期的地理教科书（2001-2011）

第一节 义务教育课程标准地理教科书

一、义务教育阶段分科课程之地理

二、义务教育阶段综合课程之地理

第二节 模块设计的高中地理教科书

一、人民教育出版社的高中地理

二、山东教育出版社的高中地理

三、中国地图出版社的高中地理

四、湖南教育出版社的高中地理

第三节 修订教学大纲地理教科书

第四节 乡土地理教科书

《新中国中小学教科书图文史：思想政治 历史 地理》以新中国60多年中小学语文教科书为研究对象，运用历史唯物主义的观点方法，以时间发展为脉络，动态的、系统的、实证的阐明1949年至今教科书编辑出版的时代背景、编审制度、主要机构、编撰群体、内容概要、形式体例等方面发展演变的过程，总结新中国不同历史阶段教科书发展的特点，形成有关教科书研究的科学态度与价值视野，探求中国当代教科书发展的客观规律，增强创建有中国特色教科书制度的自信心。《新中国中小学教科书图文史：思想政治 历史 地理》是基于作者多年的课程与教学论专业教学与研究、长期的关于新中国教科书学术思考及系列研究论文、大量新中国中小学教科书个人收藏的基础上撰写的，既是研究新中国教科书史的系列学术专著，也可用作教育史、学术史、知识史等相关学科的专业教材和高校公共课教材。同时，《新中国中小学教科书图文史：思想政治 历史 地理》系对以教科书为中心的各项研究，提供了重要的参考资料，奠定了该项研究的文献基础。