我国延长义务教育年限的合理性研究

绪论

第一节 问题的提出

第二节 研究意义

第三节 文献综述

第四节 研究设计

第一章 义务教育制度及其伦理

第一节 义务教育制度的建立及演变

第二节 义务教育制度伦理

第二章 义务教育年限及其合理性

第一节 义务教育年限及其变化

第二节 义务教育年限合理性内涵解析

第三章 我国义务教育制度的合理性

第一节 义务教育制度的建立及全面普及

第二节 义务教育制度合理性的实证分析

第四章 我国义务教育制度的现实价值困境

第一节 社会转型与义务教育制度价值观的转变

第二节 我国现行义务教育制度的现实价值困境剖析

第五章 延长我国义务教育年限的时代合理性及战略选择

第一节 延长我国义务教育年限的时代合理性

第二节 延长我国义务教育年限的战略选择

第六章 结论

第一节 研究结论

第二节 研究创新

第三节 研究不足

后记

参考文献

闫建璋等编著的《我国延长义务教育年限的合理性研究--基于制度伦理的视角》从制度伦理的视角切入，指出公正是义务教育制度的基本伦理价值，它具体表现为“效率、平等、人本”，是确定义务教育年限应遵循的价值准则，“合需要性、合权利性、合责任性”是衡量义务教育年限合理与否的伦理标尺。以此为分析框架，本书剖析了我国九年制义务教育的合理性和现实伦理困境。闫建璋等编著的《我国延长义务教育年限的合理性研究--基于制度伦理的视角》从制度伦理的视角切入，指出公正是义务教育制度的基本伦理价值，它具体表现为“效率、平等、人本”，是确定义务教育年限应遵循的价值准则，“合需要性、合权利性、合责任性”是衡量义务教育年限合理与否的伦理标尺。以此为分析框架，本书剖析了我国九年制义务教育的合理性和现实伦理困境。【作者简介】闫建璋 甘肃宁县人，管理学博士，现为山西9币范大学教师教育学院副院长，山西基础教育教师培训中心主任，山西师范大学高等教育研究所副所长，副教授、硕士研究生导师，研究方向为教育经济与管理、高等教育、教师教育。在《高等教育研究》等学术刊物上公开发表学术论文20余篇，主持、参与省部级课题10余项，并先后参编了多部学术著作。