教师口语训练教程

绪论

一、教师口语课程的性质

二、教师口语课程的教学目标

三、教师口语课程的教学原则

第一编普通话能力训练

第一章普通话语音基础训练

第一节普通话语音概说

一、普通话的界定

二、语音的基本概念

三、普通话的语音系统

第二节普通话声母训练

一、声母的发音

二、易错、易混声母辨正

第三节普通话韵母训练

一、普通话韵母的发音

二、易错、易混韵母辨正

第四节普通话声调训练

一、声调、调值和调类

二、普通话的声调

三、普通话声调辨正

第五节普通话音变训练

一、变调

二、轻声

三、儿化

四、“啊”的音变

第二章朗读基本技能训练

第一节朗读概说

一、语音标准自然

二、准确传情达意

三、语调和谐流畅

第二节发声技能训练

一、用气发声技巧

二、共鸣控制技巧

三、吐字归音技巧

第三节达意技能训练

一、停连处理

二、重音处理

三、语气和节奏

第四节不同体裁作品的朗读训练

一、抒情性作品的朗读

二、叙事性作品的朗读

三、议论性作品的朗读

第三章话题说话技能训练

第一节话题说话概说

一、话题说话的性质

二、“话题说话”测试项的特点

三、话题说话的类型

第二节话题说话的一般要求

一、语音标准自然

二、语句通顺流畅

三、结构完整

第三节话题说话的策略及训练

一、认真审题

二、恰当选材

三、合理构思

第四章普通话水平测试及模拟训练

第一节普通话水平测试概说

一、什么是普通话水平测试

二、普通话水平测试的发展历程

三、普通话水平测试流程须知

第二节山东省普通话水平测试大纲(试用)

一、试卷包括4个部分

二、山东人说普通话容易产生的语音错误和语音缺陷及其界定与评分

三、普通话水平测试等级标准(试行)

第三节普通话水平测试模拟训练

一、普通话水平测试模拟训练的必要性

二、普通话水平测试模拟训练的方式

三、普通话水平测试应试策略

四、普通话水平测试模拟训练试题

附录：

一、普通话异读词审音表

二、汉语拼音正词法基本规则

三、朗读材料60篇

第二编教师职业口语训练

第五章一般口语训练

第一节一般口语概述

一、口语与口才

二、口语的特点

三、口语表达的原则

第二节演讲训练

一、演讲的含义

二、演讲的特点

三、演讲的分类

四、演讲的准备

五、演讲的表达

六、即兴演讲

第三节辩论训练

一、辩论的含义

二、辩论的特点

三、辩论的种类

四、辩论的要求

五、辩论的技巧

六、辩论赛的组织

第四节交谈训练

一、交谈的含义

二、交谈的特点

三、交谈的要求

四、交谈的技巧

第六章教学口语训练

第一节教学口语概述

一、教学口语的特点

二、教学口语的要求

第二节导入语

一、导入语的功能

二、导入语的要求

三、导入语的方式

第三节讲授语

一、讲授语的类型

二、讲授的方法

三、讲授语的要求

第四节提问语

一、提问语的类型

二、提问的要求

第五节应变语

一、应变的技巧

二、应变语的要求

第六节结语

一、结语的种类

二、结语的要求

第七章教育口语

第一节教育口语概述

一、教育口语的要求

二、避免教育口语的误区

第二节教育口语的基本类型

一、劝导语

二、沟通语

三、启迪{吾

四、激励语

五、评价语

第三节针对个体的教育口语

一、个别教育的要求

二、针对不同个性学生的教育口语

三、针对不同水平学生的教育口语

四、针对“家访”的教育口语

第四节针对群体的教育口语

一、群体教育口语的要求

二、不同形式的群体教育口语

第五节针对偶发事件的教育口语

一、处理偶发事件的原则

二、处理偶发事件的方法

第八章教师口语艺术

第一节教师口语艺术概述

一、让话语负载丰富情感

二、让微笑温暖学生心灵

三、让幽默发挥教育功能

四、让应变显露教育机智

第二节教学口语艺术

一、教学口语艺术技巧

二、文科教师语言艺术

三、理科教师语言艺术

第三节教育口语艺术

一、教育口语艺术化的基本条件

二、教育口语艺术化的基本要求

第四节优质教学案例赏析

一、教师口语艺术赏析的一般原则

二、教育教学片断赏析

三、完整教学案例赏析

参考书目

后记

　　本书除绪论外，包括上编“普通话能力训练”和下编“教师职业口语训练”两部分内容。普通话是教师的职业用语，所以上编“普通话能力训练”主要以普通话与普通话测试为主线，针对普通话语音能力、朗读能力和一般的说话能力进行训练，并对学生进行普通话测试的模拟训练。下编“教师职业口语训练”主要结合教师的职业特征，进行一般口语能力训练、教学口语能力训练和教育口语能力训练，并着重强化教师口语的艺术性、创造性、综合性的模拟训练，突出其现场感、即兴感。追求口语表达的艺术性，是教师个性魅力、独特风采的外化表现，是其教学理念的最直接呈现，是教师口语训练的最高境界。