亲子教育手册

亲子教育手册

宗文革, 编

出版社:西藏人民出版社

年代:2012

定价:30.0

书籍简介:

本书关注亲子教师的困惑;满足亲子教师的需要;做好亲子教师的助手;成就亲子教育的专业发展。

作者介绍:

宗文革,北京教育学院丰台分院学前教研室教研员,幼儿园高级职称。从事学前教育教学实践与研究25年,带领各类型幼儿园在教育教学一线开展实践研究。独立承担北京市“十五”“十一五”课题研究,曾发表多篇论文,主编了《幼儿园五大领域主题活动课程》《大拇指教育》《读懂孩子--孩子的微表情》等图书。担任中国教育学会“十一五”科研重点课题“0~3岁早期教育师资培训研究”北京指导教师以来,在研究0~3岁早教现状的基础上,大胆创新,与丰台区学前科-起成立了“丰台区早教联合体”,坚持带领三十余所幼儿园定期开展早教研究工作,并取得了丰硕成果。

书籍目录:

前言

序一

序二

序三

序四

第一篇 亲子教育入门知识

一、我要知道

(一)什么是亲子园

(二)什么是亲子活动

(三)什么是亲子教师(针对0~3岁婴幼儿)

(四)亲子教师的作用是什么

(五)亲予教育的价值有哪些

(六)亲子园的设置有哪些要求(北京市区教委文件)

二、我要准备

(一)成为亲子教师需要的条件

(二)我要接受什么培训

(三)什么是关键期,0~3岁的关键期有哪些

(四)了解0~3岁婴幼儿的生理特点

(五)0~3岁婴幼儿心理特点

三、我要做到

(一)1~3岁宝宝的发展水平及对应的养育侧重点

(二)亲子活动的组织与实施

(三)如何与家长沟通

(四)如何与孩子交流

(五)亲子活动评价

(六)1~3岁宝宝发展观察表

(七)如何创设亲子环境?

(八)如何做好亲幼衔接工作?

四、我需参考

(一)亲子游戏的具体划分与比较

(二)与宝宝各年龄段相对应的游戏活动

第二篇 经验交流台

一、立足社区,让科学的早期教育走进每一个家庭

(一)早教基地计划提出的背景

(二)全园动员,做好早教基地的准备工作

(三)立足于幼儿园实际,创设丰富多彩的亲子活动

二、探索早期亲子教育,编织适合幼儿成长的摇篮

(一)早期教育的重要意义

(二)做好早期教育的准备工作

(三)加强教育研究,组织丰富多彩的活动,促进婴幼儿身心和谐健康发展

三、浅谈0~3岁幼儿亲子教育

(一)国内外发展现状

(二)研究目的

(三)研究方法及指导策略

(四)效果分析

(五)结束语

四、如何让社区游戏小组的活动更具有实效性

(一)社区游戏小组的构建

(二)社区游戏小组面向社区所有宝宝

(三)社区游戏小组,注重资源的利用

(四)社区游戏小组的妈妈聊天室

(五)社区游戏小组的入户家庭指导

五、0~3岁家园合作的途径与内容

(一)课题背景及研究意义

(二)实验内容

(三)研究价值

(四)实验基础

(五)具体措施

六、在亲子活动中激发幼儿参与活动的方法研究

(一)问题提出

(二)现状分析

(三)概念界定

(四)研究对象

(五)研究内容

(六)研究方法、手段及途径

(七)研究时间

(八)具体措施

七、浅谈2~3岁幼儿亲子阅读中家长的角色定位

(一)家长是亲子阅读的规划者

(二)家长是亲子阅读的引导者、观察者

(三)家长是亲子阅读的延伸者

八、亲子1~3岁音乐教育的教学方法初探

(一)运用乐器的玩奏培养幼儿的节奏感,掌握音乐的固定拍

(二)用肢体动作去感受乐曲中音的高低、强弱、快慢、运行和停止

(三)巧妙运用角色游戏,体验人物情感,培养幼儿情商

(四)欣赏世界名著,培养专注的倾听能力

(五)用歌唱的方式表现音调、节奏模式,积累音乐素养,培养当众表演的心理素质

九、创建和谐心理环境,促使家长成为专家

(一)做好亲子教育的宣传工作

(二)利用访谈形式了解家长的教育观念,并进行有针对性的指导

(三)开发家长教育资源,实现教育资源整合

(四)丰富活动内容,拓展教育环境

(五)亲子活动中的示范、指导更多地指向家长

十、解析2~3岁幼儿依恋行为的亲子教育

(一)关键词

(二)论文摘要

(三)研究对象

(四)研究目的

(五)研究过程

(六)结束语

十一、通过亲子活动提高家长对亲子教育的认识

(一)问题的提出

(二)研究对象、方法和内容

(三)概念界定

(四)研究过程

(五)结果与分析

(六)研究结论

十二、指导家长培养宝宝的独立性

(一)在生活中培养孩子的独立性

(二)在尊重中培养孩子的独立性

(三)在激励创新中培养孩子的独立性

十三、2~3岁幼儿选择性沉默症解析

(一)关键词

(二)论文摘要

(三)研究对象

(四)研究过程

(五)结束语

十四、在亲子园中,为1~3岁宝宝创设适宜的环境

(一)创设良好的教育环境,为家长和幼儿提供活动和表现能力的机会

(二)教师是环境的创造者,间接引导幼儿全面发展

(三)家园合作,引导幼儿富有个}生的发展

十五、为0~3岁婴幼儿创设适宜的早期教育环境

(一)物质环境

(二)精神环境

(三)人文环境

(四)墙壁环境

(五)卫生环境

十六、让孩子成为环境的主人

(一)尊重和支持孩子的选择和决定

(二)引发和激活孩子的想象和创造

(三)让孩子体验分享成功

十七、浅谈亲子园环境的创设

(一)营造温馨的心理环境

(二)通过家长会的方式,帮助家长树立科学的育儿理念,掌握科学的育儿方法,从而给孩子们提供一个鼓励、支持、探索的活动环境

(三)提供一个安全、丰富、有序的游戏环境

(四)提供符合宝宝年龄特点、发展水平的互动环境

十九、从自制玩具到科学育儿

(一)陪护人在活动过程中的行为表现及问题

(二)让家长在活动中了解宝宝的年龄特点

(三)利用身边资源,变废为宝,为宝宝制作玩具

内容摘要:

《亲子教育手册》真切地反映了亲子教师的需求。近年来,亲子教育倍受社会的重视,亲子教师需要不断提升自身的专业素养和专业水平,以适应亲子教育的需要。
《亲子教育手册》中把1~3岁孩子发展水平要求与游戏紧密结合,便于教师理解目标,实现教育目的。

书籍规格:

书籍详细信息
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9787223034234
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出版地拉萨出版单位西藏人民出版社
版次1版印次1
定价(元)30.0语种简体中文
尺寸26 × 19装帧平装
页数印数

书籍信息归属:

亲子教育手册是西藏人民出版社于2012.5出版的中图分类号为 G78-62 的主题关于 家庭教育-手册 的书籍。