出版社:华东师范大学出版社
年代:2008
定价:49.0
本书通过对西方教育的发展历史的叙述,梳理出影响领导教育的诸因素,并细致解读领导教育与社会发展,与政治需求与文化取向,与精英意识,与实践锻炼,与道德培养等关系。
前言
第一章古代希腊哲学王教育1
第一节哲学王教育产生的社会背景
一、希腊城邦制度的形成[2]
二、社会政治哲学的发展[3]
三、社会价值取向的变化[5]
四、希腊教育实践的影响[6]
第二节哲学王教育的思想端倪
一、苏格拉底论哲学家[7]
二、苏格拉底论哲学家教育[8]
第三节哲学王教育的体系构想
一、论哲学王教育的目的[13]
二、论哲学家是理想国的统治者[15]
三、论哲学家的培养[18]
四、论哲学家教育的阶段[20]
第四节哲学王教育的实践探索
一、柏拉图“学园”的创办[25]
二、柏拉图“学园”的教学[26]
第五节哲学王教育的特点与影响
一、哲学王教育的特点[28]
二、哲学王教育的影响[29]
本章结语31
第二章古代罗马雄辩家教育33
第二节雄辩家教育的兴起40
一、雄辩家教育在古代罗马的产生[40]
二、西塞罗论雄辩家教育[41]
第三节雄辩家教育理论体系的确立48
一、论雄辩家的教育[49]
二、论对雄辩家的要求[51]
三、论雄辩家的培养[53]
第四节雄辩家教育的特点与影响59
一、雄辩家教育的特点[59]
二、雄辩家教育的影响[60]
本章结语62
第三章西欧封建社会教会领袖教育/64
第一节教会领袖教育产生的社会背景64
一、古代世俗文明的衰落[65]
二、基督教会的发展壮大[66]
三、教父哲学的神学思想[69]
第二节教会领袖教育的标准71
一、信仰上帝[72]
二、忠诚于教会组织[74]
三、具有相应的知识[77]
第三节教会领袖教育的实施78
一、修道院和主教学校教育[78]
二、中世纪巴黎大学的教育[84]
三、耶稣会学院教育[88]
第四节教会领袖教育的特点与影响92
一、教会领袖教育的特点[92]
二、教会领袖教育的影响[93]
本章结语94
第四章西欧封建社会君主教育/96
第一节君主教育产生的社会背景97
一、社会等级观念与等级制的形成[97]
二、骑士制度的兴起[98]
三、十字军东征的影响[100]
四、人文主义和人文主义者的出现[102]
五、君主制与君主时代的到来[103]
第二节君主教育的实践105
一、查理曼大帝的文化复兴与宫廷学校[105]
二、阿尔弗烈德大帝的文化复兴与宫廷学校[109]
三、骑士教育的出现与发展[112]
第三节君主教育理论的形成115
一、马基雅维里的君主教育理论[115]
二、伊拉斯谟的君主教育理论[119]
三、比代的君主教育理论[127]
四、卡斯底格朗的君主教育理论[130]
五、艾利奥特的君主教育理论[133]
第四节君主教育的特点与影响138
一、君主教育的特点[138]
二、君主教育的影响[139]
本章结语141
第五章近代欧洲绅士教育/143
第一节绅士教育产生的社会背景144
一、社会生活的变革[144]
二、人文主义思想和文化的传播[145]
三、近代自然科学的进展[147]
四、新时代世俗教育的发展[148]
第二节绅士教育的肇端149
一、绅士教育的最早提出[150]
二、绅士教育的早期实践[152]
第三节绅士教育的发展154
一、绅士教育在法国的发展[155]
二、绅士教育在英国的发展[159]
第四节绅士教育理论体系的确立168
一、绅士教育的作用[168]
二、绅士的标准[169]
三、绅士教育的实施和方式[173]
第五节绅士教育的特点与影响181
一、绅士教育的特点[181]
二、绅士教育的影响[182]
本章结语185
第六章英国社会精英预备教育/187
第一节英国社会精英预备教育产生的社会背景188
一、英国贵族生活的变化[188]
二、宗教虔敬活动的嬗变[189]
三、贵族精神的传承[190]
四、绅士风度的培养[191]
第二节英国社会精英预备教育的兴起与发展192
一、公学教育的兴起[192]
二、公学教育的改革[194]
三、公学教育的发展[198]
第三节英国社会精英预备教育的实施199
一、培养精英的教育目标[199]
二、注重身心发展的教育内容[200]
三、形成团体气质的教育手段[203]
四、寄宿制的教育管理模式[206]
五、拥有一流的师资队伍[210]
第四节英国社会精英预备教育的特点与影响211
一、公学教育的特点[211]
二、公学教育的影响[212]
本章结语214
第七章近代西方国家文官教育/216
第一节文官教育产生的社会背景217
一、巩固统治的需要[217]
二、发展经济的要求[218]
三、文化思潮的影响[218]
四、对中国古代科举制度的借鉴[219]
第二节近代西欧国家文官教育220
一、近代德国文官教育[220]
二、近代英国文官教育[226]
三、近代法国文官教育[230]
第三节近代美国和日本文官教育233
一、近代美国文官教育[233]
二、近代日本文官教育[236]
第四节文官教育的特点与影响239
一、文官教育的特点[239]
二、文官教育的影响[240]
本章结语241
第八章西方大学精英教育/243
第一节西方大学精英教育产生的社会背景244
一、大学功能的发展[244]
二、社会职能的体现[245]
三、政治经济的需求[246]
二节西方大学精英教育的兴起247
一、确立大学精英教育的人文传统[248]
二、形成独具特色的大学治校方式[250]
三节西方大学精英教育的发展253
一、大学精英教育的理念变化[253]
二、大学精英教育的不断改革[256]
第四节现代西方大学精英教育259
一、培养各个领域的精英人才[259]
二、改进精英人才的培养[262]
三、发扬创新的理念精神[267]
四、实施严格的考核与评估[268]
五、拥有高素质的师资力量[270]
六、加强精英教育的国际交流[271]
第五节西方大学精英教育的特点与影响273
一、西方大学精英教育的特点[273]
二、西方大学精英教育的影响[274]
章结语275
第九章现代西方国家公务员培训/277
第一节公务员培训产生的社会背景278
一、社会政治的需要[278]
二、社会经济的发展[279]
三、社会文化的影响[279]
四、政府人力资源的开发[279]
五、近代文官教育的发展[280]
第二节公务员培训制度281
一、美国公务员培训制度[281]
二、英国公务员培训制度[285]
三、法国公务员培训制度[286]
四、德国公务员培训制度[290]
五、日本公务员培训制度[294]
第三节公务员培训机构296
一、美国公务员培训机构[296]
二、英国公务员培训机构[301]
三、法国公务员培训机构[304]
四、德国公务员培训机构[308]
五、日本公务员培训机构[312]
第四节公务员培训的特点与影响315
一、公务员培训的特点[315]
二、公务员培训的影响[316]
本章结语318
主要参考文献320
后记325
本书是《领导教育学大系》中的一本。作者以西方历史进程为序,详细梳理了古代希腊哲学王教育、古代罗马雄辩家教育、西欧封建社会教会领袖教育、西欧封建社会君主教育、近代欧洲绅士教育、英国社会经营预备教育、近代西方国家文官教育、西方大学精英教育、现代西方国家公务员培训,包括每个阶段典型领导教育方式产生的社会背景、体系制度、特点影响等等。是全面了解西方领导教育大全式的读本。
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丛书名 | 领导教育学大系 | ||
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出版地 | 上海 | 出版单位 | 华东师范大学出版社 |
版次 | 1版 | 印次 | 1 |
定价(元) | 49.0 | 语种 | 简体中文 |
尺寸 | 19 | 装帧 | 平装 |
页数 | 印数 |
西方领导教育史是华东师范大学出版社于2008.02出版的中图分类号为 C933 的主题关于 领导人员-教育史-西方国家 的书籍。