思想政治（品德）课程与教学概论

前言

第一章 课程与教学（论）的历史演进

第一节 课程与教学的历史形态

一、古代社会课程与教学的萌芽和雏形

二、近现代社会课程与教学体系的创立和发展

三、人类课程与教学发展的规律性及启示

第二节 课程与教学论的历史发展

一、古代社会课程与教学论的萌芽和雏形

二、近代社会课程与教学论的创立

三、现代社会课程与教学论的发展和逐步多样化

第二章 思想政治课程与教学论的性质、对象和方法

第一节 课程教学的概念与思想政治课程教学论的性质和特点

一、课程与教学（论）的概念及相互关系

二、思想政治课程与教学论的概念、性质和特点

第二节 思想政治课程与教学论的研究对象、任务和方法

一、思想政治课程与教学论的研究对象和任务

二、学习和研究思想政治课程与教学论的意义和方法

第三章 思想政治课的历史沿革与课程基础

第一节 思想政治课的历史沿革

一、思想政治课的历史渊源

二、思想政治课的历史发展

第二节 思想政治课的课程基础

一、思想政治课的客观基础

二、思想政治课的指导思想和理论基础

第四章 思想政治课的性质、地位和任务

第一节 思想政治课的性质和特点

一、关于判断思想政治课性质和特点的理论政策依据和指导思想

二、本书对思想政治课性质的界定与把握

三、综合性是思想政治课的主要特征

第二节 思想政治课的地位、任务和功能

一、思想政治课的地位

二、思想政治课的任务

三、思想政治课的功能

第五章 基础教育课程改革与思想政治课的课程资源

第一节 基础教育课程改革与思想政治课的课程资源概述

一、基础教育课程改革的历史进程和目标任务

二、思想政治课的课程资源概述

第二节 思想政治课的课程标准（教学大纲）与教材资源

一、现行思想政治课课程标准的特点与局限性

二、现行思想政治课教材体系的特点及使用方法

第六章 新世纪思想政治课程目标与课程内容的设计

第一节 新世纪思想政治课程目标的设计思路及特点

一、课程目标的含义、类型及思想政治课程目标的历史发展

二、现行思想政治课程目标体系的设计思路及特点

三、思想政治课程目标的表达方式及设计方法

第二节 新世纪思想政治课程内容的设计思路及特点

一、现行思想政治课程内容体系的总体设计思路及特点

二、现行小学和初中思想品德课程内容的设计思路及特点

三、现行普通高中、中专技校和大学思想政治课程内容的设计思路及特点

第七章 思想政治课的实施与教学活动过程

第一节 思想政治课的实施

一、课程实施的本质、意义与基本形式

二、思想政治课程实施的基本取向与影响因素

第二节 思想政治课教学过程的本质和特点

一、关于思想政治课教学过程的本质特征（性质）

二、关于思想政治课教学过程的影响因素和教学效果

三、关于思想政治课教学过程的基本矛盾和主要矛盾

四、关于思想政治课教学过程的基本要素和教学环节

第八章 思想政治课教学方法总论

第一节 思想政治课宏观层面的教学方法（论）——教学原则

一、思想政治课教学的根本原则

二、思想政治课教学的主要原则

第二节 思想政治课中观层面的教学方法——教学形式

一、思想政治课教学的主要形式

二、思想政治课教学的辅助形式

第三节 思想政治课微观层面的教学方法——课堂教学方法

一、课堂教学的主要方法——语言讲授法

二、课堂教学的辅助方法——其他具体方法

第九章 思想政治课的教学设计与教学工作步骤

第一节 制定学期教学工作计划

一、学期教学计划的意义和形式

二、制定学期教学计划的依据和方法

第二节 备课与编写教案及课件制作

一、备课的实质、意义与教案的形式

二、教案及课件编制的前提和方法

第三节 上课、说课与复习辅导

一、上课的基本方法和艺术

二、说课与复习辅导

第十章 思想政治课教学的测试与评价

第一节 人类的测评方式与思想政治课教学测评问题概述

一、测评的概念与人类反身测评活动的必要性和历史演进

二、思想政治课教学测评问题概述

第二节 试卷编制的方法与学生学习效果的综合评定

一、试卷编制的一般程序与方法

二、试卷编制的基本要求

三、学生成绩测试结果的分析评价与学习效果的综合评定

第十一章 思想政治课的学习指导与教育研究

第一节 思想政治课的学习方式与学习指导

一、学习方式与思想政治课学习的特点和规律

二、思想政治课学习指导的必要性与根本问题

三、思想政治课学习指导的原则和方法（形式）

第二节 思想政治课的教育研究

一、思想政治课教育研究的意义、特点和类型

二、思想政治课教育研究的形式和方法

第十二章 思想政治课的教育实习与实习指导

第一节 教育实习的意义、程序和任务

一、教育实习的意义、形式和程序

二、教育实习的主要内容和任务——教学工作实习与班主任工作实习

三、教育实习的重要内容和任务——教育调查与其他工作实习

第二节 教育实习的指导与指导教师和实习生

一、教育实习指导的一般原则和方法

二、教育实习指导中的高校教师和中学教师

三、教育实习中的实习生

第十三章 思想政治课教师的任务与专业素养

第一节 教师职业的历史沿革与思想政治课教师的特点和任务

一、教师职业的历史沿革与历史使命

二、思想政治课教师职业的特点和任务

第二节 思想政治课教师的专业素养与专业发展

一、思想政治课教师应具备的专业素质

二、思想政治课教师专业成长的轨迹

附录 中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知

主要参考文献

张建文、童贤成主编的《思想政治课程与教学概论》的研究和撰写以《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等文件精神为理论和政策依据，以党的素质教育(知识教育)理论为指导思想，实事求是地界定了课程与教学的本质和发展规律，全面分析了思想政治课的历史发展及课程的性质和任务，从不同角度揭示了思想政治课教学的特点、方法、评价方式和学习规律，以利于适应广大的大、中、小学政治课教师和在校本科生、研究生的教学与科研需要，也可以作为其他教师和有关人员的教学和科研参考资料。本选题是一本系统研究和阐述思想政治（品德）课程与教学问题的学术专著。主要内容包括：课程与教学的历史演进；思想政治课的历史沿革与课程性质；思想政治课的课程目标、课程内容与课程资源；思想政治课的教学过程与教学方法总论；思想政治课的教学工作步骤；思想政治课的学习指导、教育研究、教育实习；思想政治课教师的任务与专业素养等。书稿以素质教育理论为指导，以学生学习和发展为中心。设计新颖，结构严谨，观点明确，行文规范，既有理论和政策依据，又体现出作者的独到见解和创新。因此，本书既可以作为高等师范院校思想政治教育专业在校本科生、研究生的教材，也可以作为在职的大中小学政治课教师和其他教师、管理干部等人员的学习和研究资料。【作者简介】张建文，男，汉族，大学毕业，教授，硕士研究生导师。自1976年起在云南师范大学任教今。曾主讲本专科学生课程“科学社会主义原理”、“中学政治课教学论”、“社会调查与统计”、“基础教育课程与教学改革”、“教学技能训练”等，主讲研究生课程“中学思想政治教育研究”、“思想政治课程与教学论研究”等。多年来，出版个人学术专著《思想政治课教学论》等3部，主编学术专著《班级教育管理论》等5部，参编教材教参《思想政治课教学技能训练》等7部。近年来，先后发表学术论文数十篇，曾参与国家级课题研究多项，主持省级课题3项，校级课题2项，参与省级重点专业建设1项。 童贤成，男，汉族，博士，云南师范大学哲学与政法学院副教授，硕士研究生导师。主要从事马克思主义理论与思想政治教育的教学和研究工作。曾主讲“中学思想政治课教学论”、“课堂教学技能训练”等本科生课程，主讲“思想政治课程与教学论研究”等研究生课程。参编：《基础教育课程史论》、《“三个代表”重要思想进高校》等著作6部；主持国家级、省级、厅级项目研究各1项，参与国家级、省部级项目研究18项，发表学术论文52篇。