乱世犹闻读书声

第一部 1912─1919：枪炮喧嚣后，整饬教育待从头

[一]1912年：“壬子癸丑学制”的前前后后

|民国教育人物|蔡元培：翰林前传

[二]1915年：逆流与乱象

[三]1917年：风流云散的北大

|民国教育人物|马相伯：国之大老

[四]1919年：新文化运动与教育改革

|民国教育人物|鲁迅：民族魂魄归何处

第二部 1920─1927：西学东渐，新教育运动的本土化

[一]1922年：青山遮不住的新学制

|民国教育人物|张伯苓：永远的南开校长

[二]1925年：职业教育的洪流

|民国教育人物|王国维：超越滚滚红尘的诗意

[三]1926年：定县实验

|民国教育人物|晏阳初：平民教育之父

第三部 1928─1937：二水分流，党化教育下的两张面孔

一]1928年：女子高等教育“双城记”

[二]1929年：三民主义教育狂潮

|民国教育人物|罗家伦：徘徊在学术独立与政治涉入之间

[三]1936年：生活教育

|民国教育人物|陶行知：两千年后的孔子

后记

一切对民国教育的叙事，都应该注意“活着的民国教育”，即在教育史上的意义，特别是对当下教育的影响。《乱世犹闻读书声：中国教育1912─1937》正是通过展现蔡元培、马相伯、鲁迅等8位先生在教育上的亲身诠释、梳理中国现代教育在1912─1937年26年间的发展路程，追慕远风，透析当下。作者认为，唯有如此，我们对民国教育的追溯和探索，才能对时下饱受诟病的应试教育有所补益，我们的读史，才能真正达到“以见知隐、以往知来”的目的。
　　现今小学六年、初中三年、高中三年的学制是如何来的？是谁创办了第一所“育才”学校？新文化运动在教育方面的意义又是什么？女子争取平等教育又有着怎样艰辛的过程？……诸多问题，开卷即可解疑。

陈平原先生说：关心中国未来的读书人，都应该关心教育问题。然何谓师者？何谓教育？书中八位先生的亲身诠释，民国二十六年间实践与探寻之路，或可让诸位心有所得。谨以《乱世犹闻读书声：中国教育（1912─1937》，追慕远去的精神。