与孩子一起学习

第一章 孩子是有能力的学习者--教学活动中的幼儿（一）孩子有自己的逻辑案例1：水果（小班）案例2：小兔搬新家（小班）案例3：有趣的盒子（小班）（二）孩子有自己的精彩观点案例4：动物接龙（大班）案例5：有趣的蜡烛小实验（大班）（三）孩子很擅长运用经验案例6：猜动物（小班）案例7：猜数字（大班）（四）共同学习的力量案例8：轨道玩具案例9：椅子游戏（五）孩子核心概念的建构是循序渐进的案例10：小兔吃萝卜（六）孩子是这样反思的案例11：猜帽子（中班）附：案例中的部分活动设计方案一、活动名称：动物接龙（大班）二、活动名称：椅子游戏（大班）三、活动名称：猜动物（小班）四、活动名称：猜数字（大班）五、活动名称：猜帽子（中班）第二章 孩子在与材料的互动中学习--个别学习活动中的孩子（一）孩子需要挑战的空间5l案例1：萝卜变小兔案例2：照片站起来案例3：套花片（二）有意义的材料和玩法才能真正激发孩子的兴趣案例4：接龙案例5：卷纸棒（三）孩子喜欢用自己的方式来与材料互动案例6：扑克牌案例7：小熊天平秤（四）孩子需要学会查阅资料案例8：找“蛇”第三章 孩子在主题学习中的自主建构需要成人的支撑--主题活动中的孩子案例1：孩子眼中的城市案例2：上海为什么要叫浦东、浦西案例3：啊呀，我们把南浦大桥的斜拉锁装错啦案例4：哇，东方明珠还能这样做啊第四章 孩子善于用自己的方式来理解周围的环境--日常生活和环境中的孩子（一）孩子是天生的发现者和探究者案例1：发财兔子的故事（小班）（二）成人的支持能使幼儿对自然世界的关注更有意识案例2：看，那些树（中班）第五章 孩子需要成人的理解与尊重--日常生活中的师生关系（一）给孩子的“错误行为”找个正当的理由案例1：我不要带玩具案例2：打人的都都（二）孩子有生气、恼火的权利案例3：天天也生气了（三）告诉孩子“该做什么”案例4：洗手的时候（四）学会向孩子说“抱歉”案例5：对不起，老师错了（五）保全孩子的“面子”案例6：男孩的理由

《与孩子一起学习》以教学活动为主，并包括了区角活动、主题活动、日常活动和师生关系，共五个块面，以案例的形式，宛如一个一个的小故事向读者娓娓道来，在案例中插入了很多对孩子行为的分析和解读，以及一些具体成功案例。文字生动，简练活泼。