美术课程与教学论

第一章 美术课程与教学新论的背景知识

第一节 美术教育、美术课程及美术教学概论

一、美术教育概论

二、美术课程概论

三、美术教学概论

四、美术教育学、美术课程论与美术教学论三者的关系

第二节 21世纪初我国中小学美术课程改革的背景分析

一、我国课程改革之前的国外中小学美术课程状况

二、我国课程改革之前的国内中小学美术课程状况

第三节 美术教育发展概述

一、中国美术教育发展概述

二、外国美术教育发展概述

本章学习目标

第二章 美术课程标准和美术教材

第一节 美术课程标准

一、美术课程的性质及其分析

二、美术课程的目标及分析

三、美术课程的内容

第二节 美术教材

一、美术教材的特点

二、美术教材与美术课程标准的关系

三、美术教材的内容构架及其分析

四、当前美术教材的局限性

五、未来美术教材的开发与设计

本章学习目标

第三章 美术教学中的学生与教师

第一节 美术教学的对象——学生

一、学生的本质属性

二、中小学生美术学习发展

第二节 美术教学的组织者——教师

一、美术教学中教师的角色

二、美术教师的成长

第三节 美术教学中的师生关系

一、师生关系的性质与特点

二、建立良好的师生关系

本章学习目标

第四章 美术教学的方式与方法

第一节 中小学美术常用的教学方式

一、教学方式的概念

二、教学方式的分类

第二节 中小学美术教学常用的方法

一、以语言信息传递为主的教学方法

二、以直观形象传递信息为主的教学方法

三、以实践操作训练为主的教学方法

四、以评鉴活动为主的教学方法

五、以行为指导为主的教学方法

第三节 义务教育阶段美术课程的教学方式与教学方法

一、“造型·表现”领域的教学方式与教学方法

二、“设计·应用”领域的教学方式与教学方法

三、“欣赏·评述”领域的教学方式与教学方法

四、“综合·探索”领域的教学方式与教学方法

第四节 高中教育阶段美术课程的教学方式与教学方法

一、“美术鉴赏”模块的教学方式与教学方法

二、“绘画-雕塑”模块的教学方式与教学方法

三、“设计·工艺”模块的教学方式与教学方法

四、“书法·篆刻”模块的教学方式与教学方法

五、“现代媒体艺术·模块的教学方式与教学方法

本章学习目标

第五章 美术教学实践

第一节 美术课程的常规教学

一、备课

二、教案的编 写

三、教学计划的制订

四、上课

五、评课

第二节 美术教师的说课

一、说课的类型和内容

二、说课的基本要求

三、说课稿的撰写

第三节 美术教育见习与实习

一、美术教育见习

二、美术微格教学

三、美术教育实习

本章学习目标

第六章 美术课程评价

第一节 美术课程评价的内涵与功能

一、美术课程评价的内涵

二、美术课程评价的功能

第二节 美术课程评价的原则与方式

一、美术课程评价的原则

二、美术课程评价的方式

第三节 美术教材评价

一、美术教材评价的本质

二、美术教材评价的指标体系

第四节 教师评价

_、教师评价的内容

二、教师评价的方式

第五节 学生评价

一、学生评价的内容

二、学生评价的方式

本章学习目标

第七章 美术课程资源的开发

第一节 美术课程资源概述

一、美术课程资源的内涵与分类

二、美术课程资源的开发与利用

第二节 校内外美术课程资源的开发与利用

一、校内美术课程资源的开发与利用

二、校外美术课程资源的开发与利用

第三节 美术课程其他材料资源的自主开发与利用

一、其他材料资源的种类与内容

二、自主开发与利用其他美术课程材料资源的方法

三、自主开发与利用其他美术课程材料资源的意义

第四节 美术课程网络信息资源的开发与利用

一、美术课程网络信息资源的概念

二、美术课程网络信息资源开发与利用的方法

三、美术课程网络信息资源开发与利用的意义

本章学习目标

第八章 美术教学研究

第一节 美术教学研究的价值取向及其功能

一、美术教学研究的价值取向

二、美术教学研究的功能任务

第二节 美术教学研究的方法

一、教育行动研究法

二、教育叙事研究法

三、比较研究法

四、美术教学课题研究的一般程序

第三节 校本教研

一、校本教研的概念及特征

二、校本教研的形式与手段

三、专业发展规划

第四节 美术教育学术论文的撰写

一、学术论文的基本结构

二、学术论文写作遵循的准则

三、美术教育学术论文的写作要点

本章学习目标

参考文献

后记

《美术课程与教学论》涵盖了美术课程与教学理论的概念、美术课程与教学目标、课程与教学方法、课程与教学实践、课程与资源开发等内容。《美术课程与教学论》逻辑严密、内容翔实、结构合理，其特点集中体现在三个方面：一是适用于学生的职业培养和学术发展需求，依据课程性质和目标，体现出基础性、系统性和实用性的教学特征；二是能促进学生对课程与教学理论的学习和研究，加强对中小学课程与教学改革的理解，提高师范教育的教学质量和教学研究水平，促进教学科研与师资队伍建设；三是案例分析与原理阐释相结合，以案例印证原理，以原理解释案例，使抽象的理论在具体的案例中变得浅显易懂。