课程资源开发利用

原理篇

第一章 绪论

第一节 课程资源开发与利用的理论意义与实践价值

第二节 课程资源开发与利用的实践诉求

第三节 课程资源开发与利用研究的进展

第二章 课程资源概述

第一节 课程资源的界定

第二节 课程资源的特点与分类

第三节 课程资源的载体形式与存在状态

第三章 课程资源开发与利用的环境

第一节 课程改革对课程资源开发与利用的期待

第二节 课程资源开发利用与相关概念的关系

第三节 课程资源在教育资源系统中的特殊地位与价值

第四章 课程资源的开发与利用(上)

第一节 课程资源开发与利用的含义、主体与领域

第二节 课程资源开发与利用的原则、机制与流程

第三节 课程资源观与特色化课程资源的开发与利用

第五章 课程资源的开发与利用(下)

第一节 课程资源开发与利用的层次与水平

第二节 课程资源开发与利用的方法、途径与模式

第三节 课程资源开发与利用的问题与对策

第六章 课程资源开发与教师专业成长

第一节 教师专业成长概述

第二节 课程资源开发利用是教师专业成长的一条可行途径

第三节 课程资源开发利用促进教师专业成长的机制与模型

第四节 课程资源开发利用促进教师专业成长的对策

第五节 通过课程资源开发利用实现教师专业成长的个案

第七章 课程资源开发与学生学习方式转变

第一节 学习方式与学习方式的变革

第二节 课程资源开发利用——搭建学习方式变革的有效平台

第三节 通过课程资源开发利用实现学习方式变革的策略

策略篇

第八章 学科课程资源的开发与利用——以甘肃省镇原县初中英语学科为例

第一节 研究的缘起、目的与方法

第二节 个案学校英语课程资源开发与利用

……

原理与策略》可供教育类各专业学生和课程与教学论专业研究生阅读，也可供课程研究工作者、中小学教师和教育管理工作者阅读。【作者简介】段兆兵，1965年11月生，甘肃省渭源县人，教育学博士。现为安徽师范大学教育科学学院教授，课程与教学论专业硕士研究生导师，兼任安徽师范大学基础教育课程研究中心副主任、中国教育学会教育学分会教学论专业委员会理事、中国教育学会教育学分会课程专业委员会理事。1989年毕业于西北师范大学教育系学校教育专业本科，1989-2000年任教于甘肃省山丹培黎学校，1997-1998年赴新西兰威卡多理工大学学习，2000-2006年在西北师范大学教育学院课程与教学论专业攻读硕士和博士学位，2006年起在安徽师范大学教育科学学院任教。主要从事课程与教学基本理论、教育学原理、教师教育等方面的教学和研究工作，出版《我国基础教育课程多样化研究》等专著，在《教育研究》、《课程教材教法》等刊物发表学术论文五十余篇。