大学生创业教育和创业意向关系研究

第1章 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究的理论意义和实际应用价值

1.2.1 研究的理论意义

1.2.2 研究的实际应用价值

1.3 研究目标和研究内容

1.3.1 研究目标

1.3.2 研究内容

1.4 研究思路和研究方法

1.4.1 研究思路

1.4.2 研究方法

第2章 文献综述

2.1 创业教育理论研究现状与趋势

2.1.1 国外创业教育相关研究

2.1.2 国内创业教育相关研究

2.2 创业意向相关研究综述

2.2.1 创业意向的概念

2.2.2 创业意向的影响因素

2.3 社会认知理论

2.3.1 三元交互决定论

2.3.2 自我效能理论

2.4 创业自我效能感相关研究综述

2.4.1 创业自我效能感概念

2.4.2 创业自我效能感维度划分

2.4.3 创业自我效能与创业意向关系的相关研究

2.5 创业教育、创业自我效能感和创业意向关系研究

2.5.1 创业教育和创业自我效能感关系研究

2.5.2 创业教育和创业意向的关系研究

2.6 对相关研究的评述

第3章 研究模型和假设

3.1 我国大学生创业教育实践及其维度

3.1.1 我国大学生创业教育实践

3.1.2 我国大学生创业教育实践维度

3.2 创业自我效能感维度

3.2.1 创新效能感

3.2.2 机会识别效能感

3.2.3 关系协调效能感

3.2.4 组织承诺效能感

3.3 创业意向的维度

3.4 研究模型

3.5 研究假设

3.5.1 创业教育和创业自我效能感的关系假设

3.5.2 创业自我效能感和创业意向的关系假设

3.5.3 创业教育和创业意向的关系假设

3.5.4 创业自我效能感中介作用假设

3.5.5 各变量在人口统计量特征方面的差异化假设

3.5.6 假设汇总

第4章 研究设计

4.1 问卷设计

4.1.1 变量测度

4.1.2 预测试

4.2 数据收集

4.3 分析方法

4.3.1 描述性统计

4.3.2 项目分析

4.3.3 效度检验

4.3.4 信度检验

4.3.5 差异分析

4.3.6 相关分析

4.3.7 回归分析

4.4 预测试分析

4.4.1 项目分析

4.4.2 效度分析

4.4.3 信度分析

4.4.4 预测试总结

第5章 数据分析和模型验证

5.1 描述性统计分析

5.1.1 样本特征分析

5.1.2 各个变量的描述性统计

5.2 效度检验

5.2.1 创业意向效度分析

5.2.2 创业教育效度分析

5.2.3 创业自我效能感的效度分析

5.3 信度检验

5.4 各变量在人口统计上的差异化分析

5.4.1 创业自我效能感在人口统计上的差异化分析

5.4.2 创业意向在人口统计上的差异化分析

5.5 创业教育和创业自我效能感的关系分析

5.5.1 创业教育和创业自我效能感的相关分析

5.5.2 创业教育对创业自我效能感预测作用的回归分析

5.6 创业自我效能感和创业意向的关系研究

5.6.1 创业自我效能感和创业意向的相关分析

5.6.2 创业自我效能感对创业意向预测作用的回归分析

5.7 创业教育和创业意向的关系研究

5.7.1 创业教育与创业意向的相关分析

5.7.2 创业教育对创业意向预测作用的回归分析

5.8 创业自我效能感的中介作用分析

5.8.1 创业自我效能感在创业课程和创业意向之间的中介作用分析

5.8.2 创业自我效能感在创业竞赛和创业意向之间的中介作用分析

5.8.3 创业自我效能感在创业孵化对创业意向影响中的中介作用

5.9 研究结果汇总

第6章 研究结论和启示

6.1 实证研究结论

6.2 结论分析

6.2.1 创业教育维度讨论

6.2.2 创业自我效能感维度讨论

6.2.3 创业意向维度讨论

6.3 研究变量的关系讨论

6.3.1 创业教育与创业自我效能感关系讨论

6.3.2 创业自我效能感和创业意向关系讨论

6.3.3 创业教育和创业意向关系讨论

6.3.4 创业自我效能感中介作用讨论

6.4 研究变量的人口统计特征分析

6.4.1 性别

6.4.2 年龄和学历

6.4.3 专业

6.4.4 创业经历

6.5 研究启示

6.6 研究局限和展望

第7章 建立创业教育生态系统

7.1 我国创业教育发展成果

7.1.1 形成了多样化的创业教育主体

7.1.2 创业教育的效果不断提升

7.1.3 有些高校探索形成了独具特色的创业教育模式

7.1.4 创业教育研究蓬勃发展

7.2 我国创业教育存在的问题

7.2.1 对谁教育

7.2.2 教育什么

7.2.3 怎么教育

7.2.4 谁来教育

7.3 建立和完善我国创业教育生态系统

7.4 大学生创业政策和创业孵化器

7.4.1 创业环境对创业过程的影响

7.4.2 我国大学生创业孵化和扶持政策现状及问题

7.4.3 完善我国大学生创业孵化和扶持政策的建议

第8章 国外大学生创业教育实践

8.1 国外大学生创业教育现状总结

8.2 国外大学创业教育模式

8.2.1 培养目标

8.2.2 组织模式

8.2.3 课程设计

8.2.4 课外项目

8.2.5 师资队伍

8.3 国外创业教育典型案例：百森商学院

8.3.1 百森商学院简介

8.3.2 百森商学院的创业理念和教育模式

8.3.3 百森商学院创业教育模式成功秘诀

附录

参考文献

本书的研究目的是对我国2002年至2012年十一年创业教育实践情况进行调查分析的基础上，通过大样本调查，验证创业教育资源对大学生创业意向的作用，并据此针对性地提出改进创业教育、整合创业教育资源的策略和建议，推动构建覆盖全面、层次合理、运行有效、特色鲜明的高校创业教育体系。 为此，我们首先从创业教育主体和创业教育体系两个方面归纳总结出我国创业教育实践方面的维度，并构建创业教育量表。然后以创业自我效能感为中介变量，利用创业意向的维度，构建出我国大学生创业教育和创业意向的关系模型，最后从我国教育部首批试点开展创业教育的九所高校进行问卷调查，实证分析创业教育对创业意向的作用机制，并从数据分析结果总结出研究结论和建议。本书根据实证研究结论，在总结我国创业教育成果和存在问题基础上，提出了加强和改善我国大学生创业教育的对策和建议，并重点分析了在我国创业教育生态系统中大学生创业孵化和创业政策方面的改进意见。最后，本书简要介绍了欧美创业教育顶尖商学院在开展创业教育方面的经验做法，重点介绍了美国百森商学院创业教育实践和成果。