中国教育的脊梁

前言

思想自由兼容并包

——开创中国教育新风云的蔡元培

“厚德载物，自强不息”的楷模

——清华终身校长梅贻琦

捧着一颗心来，不带半根草去

——著名教育家陶行知

顺应时势事教学 一片丹心育桃李

——著名教育家陈垣

集世界之知识，造极新之国家

——践行国民性改造的教育家马君武

中国最后一位儒家

——著名教育家梁漱溟

教育者的全部工作就是为人师表

——著名教育家叶圣陶

神圣皆因劳工 万能皆靠双手

——职业教育先驱黄炎培

以老子处世 以鬼子办事

——著名教育家蒋梦麟

忠于真理教育救国

——马列主义教育斗士李达

着力民众教育 力塑师德楷模

——“师范之师”盂宪承

允公允能 日新月异

——南开大学创办者张伯苓

把一生献给劳苦大众

——著名教育家晏阳初

北大与台大的精神纽带

——著名教育家傅斯年

独腿教育家的双拐学术人生

——著名教育家潘光旦

忧患下的教育探索

——著名教育家舒新城

脚踏一天星斗，手摇万里江山

——著名理论教育家杨贤江

以人群福利为本 以共达大同为极

——新中国首任教育部部长马叙伦

永远的丰碑

——基础教育的先行者徐特立

毁家办学 以教育振兴中华

——中国第一所私立大学校长陈时

大学教授的“娃娃教育”璀璨夺目

——著名教育家陈鹤琴

十七岁的草根校长

——著名教育家吕型伟

痴心为教铸国魂

——中国教育现代化的推进者余家菊

一生钟情栽桃李 六十春秋写情怀

——著名教育家霍懋征

后记

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。”教师素质的高低不仅关系到学生能否健康成长，关系到教育的成败，更直接关系到“科教兴国”和“人才强国”战略能否顺利实施。
2007年5月，国务院决定在教育部直属师范大学实行师范生免费教育。采取这一重大举措，就是要进一步形成尊师重教的浓厚氛围，让教育成为全社会最受尊重的事业；就是要培养大批优秀的教师；就是要提倡教育家办学，鼓励更多的优秀青年终身从事教育工作。师范生免费教育政策实施以来，在教育部的推动下，六所部属师范大学在人才培养模式、课程体系、实践教学环节等方面进行了有益的探索，积累了宝贵的经验。
教师职业的对象是活生生的人，是正在成长中的儿童青少年，而不是无生命的物，他们具有主观能动性。教师职业的内容是传授知识，是育人，是提供教育服务。教师职业的手段不是用工具，而是教师用自己的知识和才能、品德和智慧，与教育对象——学生在共同活动中影响他们。由此可见，教师职业具有四个特点：（1）具有复杂的脑力劳动的特点，不仅要研究教材，还要研究学生。（2）具有极大的创造性和灵活性，针对不同的对象要有不同的教育方法。（3）具有鲜明的示范性，教师的一言一行都在影响学生，学生都在模仿。（4）具有长期性和长效性，物质生产水平可以很容易提高，但正所谓“百年树人”，文化素养不是一代、两代人就能解决的。

《中国教育的脊梁：著名教育家成功之路》选取的蔡元培、梅贻琦、陈垣、杨贤江、马君武、梁漱溟、马叙伦、黄炎培、蒋梦麟、李达、孟宪承、张伯苓、陶行知、叶圣陶、晏阳初、傅斯年、潘光旦、舒新城、徐特立、陈时、陈鹤琴、吕型伟、余家菊、霍懋征等中国近现代24位著名教育家，是上述几个方面的杰出代表。不仅他们精彩纷呈、各具特色的不凡经历令人动容，而且他们在艰难的社会环境下献身学术，矢志不渝地为中国教育发展呕心沥血的一生，以及他们在各个历史阶段所走过的道路和作出的贡献，都给人以诸多启迪。