中学语文教学设计

绪言中学语文课程的价值取向

第1节 中学语文课程的多重功能-

第2节 中学语文课程价值取向的嬗变

第1编 中学语文备课规范与上课实务

第1章 中学语文备课规范

第1节 语文课堂教学目标设计

第2节 语文课堂教学内容设计

第3节 语文课堂教学程序设计

第4节 语文课堂教学方法和教学媒体设计

第5节 语文课堂板书设计

第6节 语文教案编 写规范

第2章 中学语文上课实务

第1节 着装、眼神、教姿教态与教学用语

第2节 导人、展开与收束的方式与方法

第3节 课堂意外情况的应对

第2编 中学语文学习指导设计

第3章 诗词读写指导设计

第1节 诗词解读指导设计

第2节 诗词写作指导设计

第4章 散文读写指导设计

第1节 散文的文体特征

第2节 散文解读指导设计

第3节 散文写作指导设计

第5章 小说读写指导设计

第1节 小说解读指导设计

第2节 小说写作指导设计

第6章 剧本读写指导设计

第1节 剧本解读指导设计

第2节 剧本写作指导设计

第7章 新闻文本读写指导设计

第1节 新闻文本解读指导设计

第2节 新闻文本写作指导设计

第8章 文言文学习指导设计

第1节 中学文言文学习的终极目标

第2节 指导中学生学习文言文的策略

第9章 口语交际学习指导设计

第1节 演讲学习指导设计

第2节 论辩学习指导设计

第3编 中学语文评价设计

第1O章 中学语文文本解读评价策略

第1节 课堂阅读评价策略

第2节 课外阅读评价策略

第3节 中学阅读考试题命题与评卷策略

第11章 中学语文文本写作评价策略

第1节 交际信息学视野下的中学语文文本写作命题策略

第2节 交际信息学视野下的中学语文文本写作评分策略

第3节 文体学视野下的中学作文评价策略

第4节 指导中学生互改互评与自改自评作文的策略

结语中学语文教学研究

第1节 培养中学语文教育的历史眼光和国际视野

第2节 积极申报教研教改课题

后记

《中学语文教学设计》内容除绪言和结语外，共包括中学语文备课规范与上课实务、中学语文文体读写教学设计、中学语文文体读写的评价策略共3编11章内容。本书充分体现《教师教育课程标准》和基础教育语文新课程的新理念，采用崭新的结构和体例，以教育科学的规律为支撑点，按照教师教育课程标准下教师培训导向，根据新课程标准下中学语文教育的新要求，围绕中学语文课具体该怎么学、怎么教和怎么考三大问题，创设情景，导入案例，致力于中学语文教育教学内容与方式的变革。《中学语文教学设计》可供中学语文教师新课程培训使用，也可用为师范院校汉语言文学专业（教师教育方向）和语文教育专业教材。

《中学语文教学设计》每一章节后都几乎安排了练习任务。个别章节先“练”再“讲”，或边“练”边“讲”。这就打破了一讲到底、忽视实践的语文教师教育培养模式，在引导探讨相关理论、拓展视野的同时，让学习者“动”起来，“现时”地践行并反思。其所安排的练习类型多种多样，有观摩研讨类、参与设计类、研究教育问题类等多种类型。同时，优秀中小学教学案例也成为了《中学语文教学设计》的重要内容。