中小学社会实践研究

前言第一章 中小学社会实践研究综述第一节 中小学社会实践研究背景第二节 中小学社会实践研究述评第三节 中小学社会实践研究架构第二章 中小学社会实践演进与实证第一节 国外中小学社会实践变革第二节 国内中小学社会实践演进第三节 国内中小学社会实践实证分析第三章 中小学社会实践的理念诉求第一节 中小学社会实践课程设置动因第二节 中小学社会实践的内涵与特征第三节 中小学社会实践的目标与价值第四节 中小学社会实践课程理论探究第四章 生活教育、素质教育与社会实践第一节 社会实践与生活教育第二节 社会实践与素质教育第三节 社会实践的返璞归真第五章 中小学社会实践课程建构与实施第一节 中小学社会实践课程目标与设计第二节 中小学社会实践课程模式与方法第三节 中小学社会实践活动的组织原则第四节 中小学社会实践课程问题与对策第六章 中小学社会实践课程资源开发与利用第一节 课程资源与社会实践课程资源观第二节 中小学社会实践资源升发的原则和类型第三节 中小学社会实践资源的开发与利用策略第七章 中小学社会实践课程教师素质与培养第一节 中小学社会实践教师的素质要求第二节 中小学社会实践实施的有效指导第三节 中小学社会实践师资的培养路径第八章 中小学社会实践课程评价与运作第一节 中小学社会实践课程评价第二节 中小学社会实践基地建设第三节 中小学社会实践的运行机制第四节 中小学社会实践课程常态化附件一 中小学社会实践实施现状调查表（学生问卷）附件二 中小学社会实践实施现状调查表（教师问卷）附件三 中小学社会实践课程开设现状访谈提纲（教育管理者）参考文献后记

基于中小学社会实践研究，《中小学社会实践研究》紧密结合中小学社会实践活动课程开设的实际情况，通过梳理社会实践类课程、历史演进，阐释社会实践课程的理论基础，分析其价值意义，明确社会实践可以将学习的理论与实践结合起来，在实践中验证、理解、运用、创生和形成技能；明示社会实践可以将德育、智育、体育、美育、劳动教育和心理健康教育等有机的联系起来，将各门学科知识融合为一体，让学生从生活世界中获取知识，让学生在体验感悟中成长；明晰在社会实践活动中，可以加强与自然对话，与人类社会对话，与自己的心灵对话，提高学生的综合素质，促进学生的身心全面和谐健康发展，实现素质教育目标。通过探索与分析，提出关于实践课程研究的逻辑框架和一些思考的方法，提出课程有效开设策略，为社会实践课程常态化设置提供理论支撑和可操作性策略。【作者简介】殷世东（1972-），男，安徽霍邱人，阜阳师范学院教育科学学院教授、副院长。安徽省高校优秀中青年骨干教师，中国教育学会教育学分会综合实践活动学术委员会副主任，中国教育学会农村教育分会常务理事，安徽教育学会理事。　　近年来，主持国家社会科学基金项目“新时期中小学社会实践研究”、教育部青年专项课题“综合实践活动课程社会支持体系研究”、安徽省哲学社会科学规划项目“多元文化教育视域下的区域文化开发与利用研究”等课题10多项。参与国家社会科学基金项目2项、教育部课题3项。在《课程·教材·教法》、《中国教育学刊》、《东北师范大学学报》等专业学术期刊上发表论文50余篇；出版专著、合著5部。主持和参与的教研课题，研究成果荣获省级教学成果奖一等奖1项、二等奖2项。　　　　龚宝成（1966-），男，安徽霍邱人，淮南师范学院教师教育研究与培训中心讲师。曾担任省市级示范中小学校长，从事基础教育实践教学与管理20多年。主持和参与有关社会实践研究、教师教育研究课题9项；参编专著3部；在《教育发展研究》、《教学与管理》等专业学术期刊上发表论文30余篇。