农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划考试纲要

第一部分 综合知识

第一章 教育学

第一节 教育与教育学

第二节 小学教育

第三节 教育与个人的发展

第四节 学生与教师

第五节 课程

第六节 教学（上）

第七节 教学（下）

第八节 德育

第九节 班主任工作

第十节 课外活动

第二章 教育心理学

第一节 教育心理学概述

第二节 小学生的心理发展与教育

第三节 学习的基本理论

第四节 学习动机

第五节 学习的迁移

第六节 知识的学习

第七节 技能的形成

第八节 学习策略

第九节 问题解决与创造性

第十节 态度与品德的形成

第十一节 心理健康教育

第十二节 教学设计

第十三节 课堂管理

第四节 教学测量与评价

第五节 教师心理

第三章 教师职业道德

第一节 教师职业道德概述

第二节 教师职业道德规范与修养

第四章 教育法律法规

第一节 教育基本法律法规

第二节 教育类的其他法规

第二部分 专业知识

第一章 新课程改革

第一节 新课程改革概述

第二节 新课程结构

第三节 新课程标准

第四节 新课程改革下的“五个转变”

第二章 小学学科教材教法

第一节 新教材的教学策略与教学方法

第二节 新课程下的语文教学

第三节 新课程下的数学教学

第四节 新课程下的英语教学

第三部分 试讲与说课

第一章 特岗教师招聘面试

第二章 试讲与答辩

附录一：教育部财政部人事部中央编办关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知

附录二：关于继续组织实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”的通知

教育部、财政部、人事部、中央编办下发了《关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》（教师C20063 2号），并联合启动实施“特岗计划”，公开招聘高校毕业生到西部“两基”攻坚县农村学校任教。在中央和各实施省份的共同努力下，“特岗计划”整体工作进展顺利。
“特岗计划”的实施，采取省级统筹、公开招聘的办法，录用了一大批高校毕业生从事农村义务教育，有力地缓解了农村地区教师紧缺和结构性矛盾，改善了农村学校教师队伍的年龄、学历、学科结构，提高了教师队伍的整体素质，为农村教育发展注入了新鲜血液，增添了新的活力，促进了农村学校面貌的变化。同时，这一制度设计创新了教师补充机制，严格了用人标准和程序，有利于建立教师队伍建设的长效机制，从源头上保证教师队伍的整体素质。