出版社：教育科学出版社
年代：2007
定价：30.0
20世纪末21世纪初，我国教育领域出现了一种新动向——强调以计算机和因特网为主要代表的信息技术在学校教育领域的应用。这一强调基于一个前提性的、不证自明的认识：技术在教育领域的应用能促进教育改革。事实上，信息技术在我国中小学教育领域的应用却是困惑重重，期望与现实之间有着巨大的落差。要走出技术的乌托邦，首先需要采取冷静、审慎的态度对20世纪信息技术在学校教育领域的应用状况进行反思。这是本书第一、二章开展的工作。在前两章的基础上，第三章在对教育中的技术进行比较分析的基础上提出，信息技术与学校教育之间并无天生的、必须的联系，但作为一种“沟通技术”，信息技术具备了用于教育的可能性。信息技术与学校教育的关系不仅在于信息技术可以用于教育过程，更重要的是信息技术带来了人类社会生活和存在方式的变革。我们需要跳出只局限于信息技术在学校教育中应用的狭隘视野，从信息化的高度来考察信息技术与学校教育的关系。明确这一点之后，第四章提出了重构的基点和范围。书的最后三章从整体性教育变革、课堂教学过程以及教师专业发展三个方面对信息技术与学校教育的关系进行了重构。
导言
一、研究缘起
二、研究思路与方法
上篇 历史的回顾与分析
第1章 信息技术在学校教育领域应用的历史溯源：以美国为例
一、从工具到目的--计算机在教育领域应用的第一阶段
二、迎接信息技术挑战--强调信息技术在教育改革中的作用
三、对美围信息技术在教育领域应用的思考
第2章 我国信息技术在中小学教育领域的应用及研究
一、从计算机教育到信息技术与课程整合
二、信息技术在中小学教育中应用的现状及思考
第3章 技术与教育关系的理论考察
一、信息技术进入教育领域的可能性分析
二、信息化与教育关系的再认识
三、信息技术在教育领域应用需要秉持的几个观点
下篇 信息技术与学校教育关系重构
第4章 信息技术与学校教育关系重构的基点与范围
一、重构的基点：个体生命的主动发展
二、重构的范围：实践与理论两个层面的重构
第5章 信息技术与学校教育关系在整体性教育变革中的重构
一、信息时代教育的变革
二、学校整体性教育改革与技术应用的关系：从一个案例说起
三、时代呼唤整体性教育改革
第6章 信息技术与学校教育关系在课堂教学中的重构
一、关注个别化教学：信息技术在课堂教学中运用的价值追求
二、教学设计：信息技术对传统备课艺术的规范与超越
三、重建教学过程观：信息技术与课堂教学关系重建的前提
四、利用信息技术提高教学效率、优化教学环境、促进学生学习
五、重新认识信息技术与课程整合
第7章 信息化环境下的教师专业发展
一、信息化环境下的教师专业发展现状分析
二、对信息化环境下教师专业发展的新思考
三、基于网络的教师专业发展模式
四、教师专业发展的电子化学习标准
附录
一、K-12教育：世界七大公司教育网站简介
二、网络课“火山”案例
三、鸡蛋数学：网上课程一例
四、《中小学教师教育技术能力标准（试行）》
主要参考文献
信息技术在教育领域的应用，尤其是中小学教育领域的应用有一个不证自明的前提：即认为信息技术能改变教师的教与学生的学。至于以计算机、因特网为主要代表的信息技术究竟应不应该用于教育？如果应该，为什么应该？它与教育之问是什么样的关系？信息技术在中小学教育领域的应用应该注意一些什么？目前对这些问题缺乏系统、深入的探讨。《信息技术与学校教育关系的反思与重构》将致力于研究这些问题。这一研究将从追溯20世纪以计算机、因特网为主要代表的信息技术在教育领域应用的历史开始。
| 书籍详细信息 | |||
| 书名 | 信息技术与学校教育关系的反思与重构站内查询相似图书 | ||
| 丛书名 | 世纪初中国基础教育改革研究丛书 | ||
| 9787504137906 如需购买下载《信息技术与学校教育关系的反思与重构》pdf扫描版电子书或查询更多相关信息，请直接复制isbn,搜索即可全网搜索该ISBN | |||
| 出版地 | 北京 | 出版单位 | 教育科学出版社 |
| 版次 | 1版 | 印次 | 1 |
| 定价(元) | 30.0 | 语种 | 简体中文 |
| 尺寸 | 26 | 装帧 | 平装 |
| 页数 | 印数 | 5000 | |
信息技术与学校教育关系的反思与重构是教育科学出版社于2007.09出版的中图分类号为 G43 的主题关于 信息技术－关系－学校教育－研究 的书籍。