管理的功夫

导言

第一章 课堂教学的全面管理

一、课堂教学管理的意义

(一)课堂教学管理与教书育人

1．促进个体的社会发展

2．培养良好的个性品质

3．增强主体的责任意识

(二)课堂教学管理与提高质量

1．达成预期目标

2．维护教学秩序

3．促进有效学习

(三)课堂教学管理与文化濡染

1．学会为人与处世

2．感受民主与平等

3．体验和谐与美感

二、课堂教学管理的变革

(一)走向学生为本

1．目标的定位

2．思路的调整

3．方式的更新

(二)体现人文关怀

1．关注学生的需要

2．区分不同的行为

3．建立积极的环境

(三)采取综合措施

1．改进课堂工作

2．优化教师素质

3．直面学生问题

三、课堂教学管理的方略

(一)教师的自我完善

1．组织有效教学

2．变革领导方式

3．运用教育机智

(二)学生的行为指导

1．建立课堂规则

2．注重禁止未发

3．控制焦虑水平

(三)环境的精心设置

1．保持建设性的课堂环境

2．形成正确的舆论与规范

3．营造和谐的课堂心理气氛

第二章 课堂教学的信息管理

一、课堂教学信息的加工处理

(一)课堂教学信息的解码

1．逐步深A

2．多点透视

3．任务分析

(二)课堂教学信息的处理

1．认真选择

2．注意增补

3．合理调整

(三)课堂教学信息的加工

1．提高可懂程度

2．发掘情感因素

3．融进操作活动

二、课堂教学信息的展示呈现

(一)呈现教学信息

1．以旧知引出新知

2．运用先行组织者

3．给出支持性素材

(二)展示教学信息

1．提供例证信息

2．注重问题链接

3．采用标志技术

(三)传输教学信息

1．教与学相匹配

2．促进信息编码

3．推动应用拓展

三、课堂教学信息的传媒运用

(一)课堂教学信息传媒的选择

1．选择的原则

2．选择的程序

3．选择的方法

(二)课堂教学信息传媒的演示

1．明确目的，充分准备

2．遵循规律，促进感知

3．提升经验，发展能力

(三)课堂教学信息传媒的采用

1．基本模式

2．规范操作

3．讲求效益

第三章 课堂教学的运行管理

一、起始环节的趋动

(一)调动学生学习的积极性

1．利用外部的刺激

2．激发内在的需求

3．巧借成功的推力

(二)重视学生学习的准备性

11．召唤原有知识

2．注意搭桥铺路

3．引起定向认知

(三)加强学生学习的参与性

1．促使身心投入

2．引起尝试活动

3．觅取学习资源

二、展开过程的调控

(一)教学内容的铺陈

1．讲究呈现艺术

2．充实感性材料

3．导向深入理解

(二)课堂活动的变化

1．教师表现的变化

2．教学媒体的变化

3．活动形式的变化

(三)反馈调节的行为

1．捕捉反馈信息

2．选择强化手段

3．校正学习差错

三、结束时段的收放

(一)认清构成要素

教学技能则是特指教师教的具体行为方式，它是教学方法的构成要素和操作形态，在课堂教学实践中常常难以分割地统合为一体。从整个教学活动系统看，教学技能表现为教师面临教学情境时直接反应出来的一系列各具功能特点的“行动”。