中国现当代文学专题研究自学指导

编写说明代序：“中国现当代文学专题”的学习方法“鲁迅研究四题”自学指导一、学习重点与方法二、学习能点与分析三、“鲁讯小说创作”大事年表四、练习与讨论“关于郭沫若的两极阅读现象”自学指导一、学习重点与方法二、学习能点与分析三、“郭沫若诗歌创作”大事年表四、练习与讨论“茅循研究中的‘矛循’”自学指导

编写说明代序：“中国现当代文学专题”的学习方法“鲁迅研究四题”自学指导一、学习重点与方法二、学习能点与分析三、“鲁讯小说创作”大事年表四、练习与讨论“关于郭沫若的两极阅读现象”自学指导一、学习重点与方法二、学习能点与分析三、“郭沫若诗歌创作”大事年表四、练习与讨论“茅循研究中的‘矛循’”自学指导一、学习重点与方法二、学习能点与分析三、“茅盾与‘人生派’、‘社会剖析派’小说”大事年表四、练习与讨论“老舍创作的视点与‘京味’”自学指导一、学习重点与方法二、学习能点与分析三、“老舍小说创作”大事年表四、练习与讨论“曹禺与现代话剧艺术的成熟”自学指导一、学习重点与方法二、学习能点与分析三、“曹禺与现代话剧”大事年表四、练习与讨论“沈从文与‘京派’文学”自学指导一、学习重点与方法二、学习能点与分析三、“沈从文与‘京派’文学”大事年表四、练习与讨论“张爱玲的《传奇》与‘张爱玲热’”自学指导“穆旦与九叶诗派”自学指导“现代散文五家”自学指导“赵树理评价问题与农村写作”自学指导“‘样板戏’及对它的评价”自学指导“朦胧诗及其叙述”自学指导“汪曾祺与当代小说文体”自学指导“王安忆与女性写作专题”自学指导“王朔现象与大众文化”自学指导“余华与先锋小说专题”自学指导附录一：“中国现当代文学专题”考核说明附录二：综合练习和模拟试题

《教育部人才培养模式改革开和开放教育试点教材·〈中国现当代文学专题研究〉自学指导(修订版)》的设计目标是：帮助学生掌握教学大纲规定的知识内容，以指导他们运用主教材和作品选，顺利地通过考试；帮助他们“学会学习”。　　全书按《中国现当代文学专题研究》的16个专题及顺序设置，从总体上分为两个单元：即“自学指导”和“学习提示”。在每一页中“学习提示”居右，主要起一个“画龙点晴”或“指点迷津”的作用，是学生进入辅导内容的一个便于识别的“路标”，以帮助他们尽快地找到所需要的内容；“自学指导”居左，是《教育部人才培养模式改革开和开放教育试点教材·〈中国现当代文学专题研究〉自学指导(修订版)》的主体，共分四个部分：一、学习重点与方法；二、学习难点与分析；三、作家与文学现象大事年表；四、练习与讨论。

《教育部人才培养模式改革开和开放教育试点教材·〈中国现当代文学专题研究〉自学指导(修订版)》是在《〈中国现当代文学专题研究〉自学指导》的基础上，全国各电大教师合作的结果，也是他们在教学第一线多年实践经验的总结。