教师行动研究

教师行动研究

(美) 霍莉, (美) 阿哈尔, (美) 卡斯滕, 著

出版社:中国人民大学出版社

年代:2013

定价:35.0

书籍简介:

本书以资深教师和研究者的实践经验为基础,巧妙地借著名的童话故事《绿野仙踪》为线索,深入浅出地说明了行动研究的理论背景和基础,并结合众多案例,依照行动研究的逻辑顺序,分析了行动研究问题的提出、方案的设计、数据的收集和整理、研究报告的撰写等各个方面的问题。全书内容翔实,语言生动,真正达到了“手把手”教会教师开展行动研究的目的。

作者介绍:

玛丽·路易丝·霍莉(Mary Louise Holly)教授,在肯特州立大学教学、管理和课程研究系任教,她重视使用艺术和定性的方法对教学进行记录,并从中学习,这引发她进行行动研究,并为在后来的工作中运用新方法奠定了基础。   乔安妮·M·阿哈尔 (Joanne M. Arhar) 教授现任肯特州立大学教育、卫生和社会服务学院副院长,主要研究如何在学校和企业的团队中营造高效、合作性的学习和工作环境。她非常重视本科教育和教师教育,曾在线为俄亥俄州的教育部门讲授行动研究课程。   温迪·C·卡斯滕(Wendy C. Kasten)教授在肯特州立大学的课程与教学指导系任教,为研究生讲授行动研究课程。

书籍目录:

第一部分踏上行动研究之旅

第1章彩虹之巅……

如果确有一个时代,就该称之为变革的时代

行动研究:采用不同的工作方法

新世界——新挑战——新思想

人类的理解和共同体

教育者面临的挑战

本章小结

第2章学习:为行动创造新的可能性

专业学习、知识和共同体

行动研究和教育承诺

本章小结

本部分小结

丛林探索:为旅程开发工具

第二部分行动研究的定义和背景

第一部分踏上行动研究之旅

第1章彩虹之巅……

如果确有一个时代,就该称之为变革的时代

行动研究:采用不同的工作方法

新世界——新挑战——新思想

人类的理解和共同体

教育者面临的挑战

本章小结

第2章学习:为行动创造新的可能性

专业学习、知识和共同体

行动研究和教育承诺

本章小结

本部分小结

丛林探索:为旅程开发工具

第二部分行动研究的定义和背景

第3章更丰富的背景环境:范式、理论和研究

研究背景下的行动研究

本章小结

第4章三种知识导向和研究方法

导向

研究方法

教师的学习形式:三种对知识与实践关系的思考方式

行动研究的特点

本章小结

第5章从蜿蜒小径到黄砖之路:行动研究的历史简介

逆潮流而动:先驱者

当前趋势:将行动研究视为一种批判性反思

本章小结

本部分小结

丛林探索:找到我们的路

第三部分研究者自身和专业探索

第6章自我探索之旅:千好万好,家里最好

探索教学中的自我的方法

本章小结

第7章发展之旅:自我和行动研究

发展的连续性:从旅程中学习

在旅程中学到的知识

三个发展领域

本章小结

本部分小结

丛林探索:找到我们的根源

第四部分发展探究思想

第8章从好奇心到研究问题

这些问题是如何形成的?

透视探究:近看与远观

本章小结

第9章探索和提出实践问题

我已经了解了什么?

从恰克的故事中发现问题

问题化的脚手架

别人了解什么?作为资源的学生和同事

文献综述

我期待发现什么?

本章小结

本部分小结

丛林探索:从好奇心到研究主题:提出批判性问题

第五部分行动研究的设计与计划

第10章从研究问题到具体的研究计划

什么是设计?

设计一项可快速操作的研究

本章小结

第11章行动研究的设计要素:行动计划与记录

我能做些什么来改进我的教学?

我该如何记录我的研究过程?

观察

访谈

查阅文档文件及其他实物资料

本章小结

第12章行动研究的设计要素:检验、解释与描述

我如何证明我的判断可信可靠?

我如何对数据进行解释?

如何公开汇报研究成果?

这些行动将如何改善现状?下一步该做什么?

需要进行哪些道德考虑?

本章小结

本部分小结

丛林探索:设计行动研究方案并开展实际工作

第六部分数据分析与解释

第13章探究研究故事并形成理论

持续解释

分析

整合

理论分析并形成论断

检验

口头探索:通过小组讨论解释数据、做出肯定判断

本章小结

第14章采取行动——我的下一步行动是什么?我的行动将如何改善现状?

教学改革

教学改革中民主与控制之间的相互牵制

本章小结

本部分小结

丛林探索:开发解释工具

第七部分撰写和分享研究故事

第15章以写作的形式进行研究

记录、思考写作和外围写作

本章小结

第16章记叙体写作

记叙的定义:一个通用词条,一个过程也是一个产品

作者的角度

肖像法、肖像刻画法和插图法

本章小结

第17章报告格式

撰写报告前需要考虑的问题

与报告各部分相关的问题

本章小结

第18章创建学习共同体:分享我们的研究

行动研究共同体的形式

大型共同体内的共享方式

本章小结

本部分小结

丛林探索:描绘和沟通

奥兹国之旅带来的启示

谜题、悖论和矛盾

来自家、心灵、思想和勇气的启示

奥兹国之谜

丛林探索:为奥兹国之旅带来的启示创建档案袋

术语汇编

旅行者笔记A对你们学校的光荣榜提出问题

旅行者笔记B增加多重残疾学生与正常学生之间的社会交流:一份行动研究计划

旅行者笔记C数据的组织和呈现

旅行者笔记D分析学生的写作和数学数据

旅行者笔记E创建民主课堂:行动研究笔记

旅行者笔记F撰写文献综述

旅行者笔记G电子档案袋:激励学生练习口语

附录A美国外语教学委员会(ACTFL)制定的口语大纲

附录B

参考书目

内容摘要:

本书以资深教师和研究者的实践经验为基础,巧妙地借著名的童话故事《绿野仙踪》为线索,深入浅出地说明了行动研究的理论背景和基础、并结合许多案例,依照行动研究的逻辑顺序、分析了行动研究问题的提出、方案的设计、数据的收集和整理、研究报告的撰写等各个方面的问题。全书内容翔实,语言生动,真正达到了“手把手”教会教师开展行动研究的目的。

书籍规格:

书籍详细信息
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9787300184012
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出版地北京出版单位中国人民大学出版社
版次1版印次1
定价(元)35.0语种简体中文
尺寸26 × 19装帧平装
页数印数

书籍信息归属:

教师行动研究是中国人民大学出版社于2013.12出版的中图分类号为 G632.0 的主题关于 中小学-教学研究 的书籍。