教师语言艺术实训教程

第一章 普通话语音训练

第一节 语音概说及语音基本概念

第二节 声母发音训练

第三节 韵母训练

第四节 声调训练

第五节 语流音变训练

第二章 用气发声及态势语训练

第一节 呼吸训练

第二节 共鸣训练

第三节 吐字归音训练

第四节 态势语训练

第三章 朗诵训练

第一节 朗诵前的准备

第二节 朗诵的内部技巧

第三节 朗诵的外部技巧

第四章 演讲训练

第一节 演讲的类型与特点

第二节 演讲的基本特征

第三节 准备演讲稿——施展演讲口才的基础

第四节 演讲常用口才技巧

第五章 教师语言艺术训练

第一节 教师职业口语的特点及表达技能训练目标

第二节 教学口语表达技能训练

第三节 教育口语表达技能训练

第四节 教师其他工作口语表达技能训练

第六章 教师口语修辞训练

第一节 教师口语修辞概说

第二节 教学中的语音修辞及其运用

第三节 教师口语表达中的常用辞格及其运用

第七章 普通话水平测试概要及训练

附录一：普通话朗读作品六十篇

附录二：现代汉语常用字表

附录三：常用多音字表

附录四：普通话异读字审音表

参考书目

后记

“教师语言艺术”课程隶属于语言学的分支学科运用语言学，是一门虽是技能而又不纯是技能的职业训练课。以宏阔开放的眼光认识本课程，可以高屋建瓴地指导教师语言艺术教学实践。
　　语言承载着丰富的文化内涵。美洲人文主义语言学家萨丕尔·沃尔夫认为语言的背后是有东西的，德国著名哲学家、语言学家海德格尔则视语言为人类的最后家园，现代语言学之父索绪尔提出语言是能指与所指关系构成的符号系统。语言既是文化的重要载体，本身也是一种文化。语言的文化功能决定了教师语言艺术赖以生存的物质外壳语音，决不是简简单单的人类发音器官发出的声音。