中国民族音乐

前言

绪论

第一章 秦陇音乐

第一节 概述

第二节 曲目赏析

第三节 音乐特征

第二章 三晋音乐

第一节 概述

第二节 曲目赏析

第三节 音乐特征

第三章 关东音乐

第一节 概述

第二节 曲目赏析

第三节 音乐特征

第四章 齐鲁燕赵音乐

第一节 概述

第二节 曲目赏析

第三节 音乐特征

第五章 中州音乐

第一节 概述

第二节 曲目赏析

第三节 音乐特征

第六章 江淮音乐

第一节 概述

第二节 曲目赏析

第三节 音乐特征

第七章 吴越音乐

第一节 概述

第二节 曲目赏析

第三节 音乐特征

第八章 荆楚音乐

第一节 概述

第二节 曲目赏析

第三节 音乐特征

第九章 巴蜀音乐

第一节 概述

第二节 曲目赏析

第三节 音乐特征

第十章 滇桂黔音乐

第一节 概述

第二节 曲目赏析

第三节 音乐特征

第十一章 青藏高原音乐

第一节 概述

第二节 曲目赏析

第三节 音乐特征

第十二章 北方草原音乐

第一节 概述

第二节 曲目赏析

第三节 音乐特征

第十三章 新疆高原与绿洲音乐

第一节 概述

第二节 曲目赏析

第三节 音乐特征

第十四章 岭南音乐

第一节 概述

第二节 曲目赏析

第三节 音乐特征

第十五章 闽台音乐

第一节 概述

第二节 曲目赏析

第三节 音乐特征

第十六章 客家音乐

第一节 概述

第二节 曲目赏析

第三节 音乐特征

第十七章 中国民族音乐的艺术特点

当今的学校教育，除了强调其本体功能之外，十分强调其文化功能。同样，在学校音乐教育中，也十分重视其文化效应。因为音乐和教育都是一种文化现象，都是文化的一个组成部分，它们既构成了文化本体，又具有传递和深化音乐文化的作用，尤其对各民族的音乐文化具有传承、弘扬和创新的作用。当今，我国和世界上许多国家的音乐教育实践都证明，音乐教育在传承民族音乐文化方面具有不可替代的位置，应当用丰富多彩的浸润着民族文化精髓的民族音乐去充实音乐教育，用本民族的母语来歌唱，从而培养理解本民族人民、理解本民族音乐文化的新一代。《中国民族音乐》在基本遵照“刚要”精神的基础上作了如下探索：一是由于各民族在相邻、相近的区域和经济、社会环境下生活，音乐文化相互影响，所以，本教材探索以地理环境为依据，将中国各民族的音乐分为十六个音乐文化区来介绍，但同时又注意三大乐系及各民族的音乐特点的分析。二是注重中国境内56个民族音乐介绍的全面性，虽然由于篇幅和课时的限制，有许多民族只能简略介绍，但是每个民族至少也有一首曲目。三是尽量做到教材的可操作性和学习者的可参与性，以期达到易于被广大师生所接受的目的。