教学设计

第1章 准备篇

1.1 教学设计学的学科框架

1.1.1 教学设计的基本概念

1.1.2 教学设计的理论结构

1.2 活动理论及其对教学设计的启示

1.2.1 活动理论简介

1.2.2 活动理论的启示

1.3 教学设计的过程模式

1.3.1 教学设计过程模式的作用

1.3.2 以学习活动为中心的的教学设计模式

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第2章 教学设计的基本理念

2.1 知识观

2.2 学习观

2.3 学生观

2.4 教学观

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第3章 分析篇

3.1 学习内容的分析——知识建模

3.2 学习目标的分析

3.2.1 认知领域的目标分类

3.2.2 动作技能领域和情感态度领域的目标分类

3.2.3 本书采用的知识技能领域的目标分类

3.2.4 学习目标的描述

3.3 学习者分析

3.3.1 学生模型

3.3.2 两个重要的学习者特征

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第4章 设计与缺陷分析篇

4.1 学习活动的设计

4.1.1 活动任务设计

4.1.2 学习活动其他成分的设计

4.2 学习动力系统的设计

4.2.1 学习动力系统的运行机制

4.2.2 学习动力设计模型

4.2.3 学习动力系统的设计

4.3 学习者个体差异的适应

4.4 教学方案的缺陷分析

4.4.1 教学问题的分析过程

4.4.2 教学问题的归因框架

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第5章 反思与探索篇

5.1 教学设计与教学媒体开发

5.2 教学设计的技术学原理

5.3 教育技术——一种独特的技术

5.3.1 技术是什么

5.3.2 教育技术是什么

【推荐阅读】

附录A 教学模式到底是什么

附录B 常见的协作策略

附录C 利用知识推理路径进行问题设计的初步探索

附录D 知识建模规范索引表

附录E B～F类意义建构任务的知识组块特征

附录F 自训指南的参考答案

附录G 核心术语索引

后记

《教学设计：一种技术学的视角》共分准备篇、理念篇、分析篇、设计与缺陷分析篇以及反思与探索篇，详细介绍了以学习活动为中心的教学设计理论及其最新进展。这个理论将学习活动作为组成教学系统的基本单元，采用二维目标模型分析知识技能领域的目标，采用学生模型分析学习者特征，采用知识建模分析法分析学习内容，利用6种微观任务组合设计学习活动的任务，同时利用12要素学习动力设计模型辅助设计学习活动，利用知识网络图ADM法设计问题。《教学设计：一种技术学的视角》在介绍教学设计理论的基础上，单设一章讨论了教学设计的技术学原理以及教育技术的本质内涵。
《教学设计：一种技术学的视角》适合作为教育技术学专业本科生学习参考书、研究生教材、师资培训教材。为了降低难度，《教学设计：一种技术学的视角》的每一章节都提供了导读，并为一些专业术语提供了通俗的注解。