特殊教育研究方法

理论篇

第一章　教育评价概述

第一节　教育评价的概念

第二节　教育评价的功能和作用

第三节　教育评价的主要类型

第四节　教育评价的主要模式

第二章　教育评价的历史和发展

第一节　教育评价的源流

第二节　西方教育评价的发展历史

第三节　我国教育评价的发展历史

第三章　教育评价的一般过程

第一节　评价方案准备

第二节　评价方案实施

第三节　评价报告编写

第四节　评价结论反馈

理论篇

第一章　教育评价概述

第一节　教育评价的概念

第二节　教育评价的功能和作用

第三节　教育评价的主要类型

第四节　教育评价的主要模式

第二章　教育评价的历史和发展

第一节　教育评价的源流

第二节　西方教育评价的发展历史

第三节　我国教育评价的发展历史

第三章　教育评价的一般过程

第一节　评价方案准备

第二节　评价方案实施

第三节　评价报告编写

第四节　评价结论反馈

第五节　评价心理的调控

第四章　教育评价制度

第一节　建立教育评价制度的必要性

第二节　建立教育评价制度应具备的基本条件

第三节　建立教育评价制度的系统思考

方法篇

第五章　教育评价标准编制

第一节　教育评价标准概述

第二节　教育评价指标体系的设计

第三节　教育评价评定标准的制定

第四节　教育评价标准编制案例

第六章　教育评价信息搜集

第一节　教育评价信息的主要来源

第二节　确定教育评价信息源数量的抽样技术

第三节　搜集教育评价信息的主要方法

第七章　教育评价信息处理

第一节　教育评价信息的定性处理方法

第二节　教育评价信息的定量处理方法

第八章　教育评价的再评价

第一节　教育评价再评价的必要性

第二节　教育评价再评价的方法

第三节　教育评价再评价的实施

运用篇

第九章　教师工作评价

第一节　课堂教学工作评价

第二节　班主任工作评价

第三节　教师科研成果评价

第十章　学生学习评价

第一节　“知识与技能”达成度评价

第二节　“过程与方法”达成度评价

第三节　“情感态度与价值观”达成度评价

第十一章　学校教育评价系统

第一节　系统概述

第二节　学校教育评价系统分析

第三节　学校教育评价系统开发

第十二章　和谐学校评价

第一节　和谐学校建设的时代背景

第二节　高校和谐校园建设现状分析

第三节　和谐学校评价的指标体系

第四节　和谐学校评价的几种方法

附表

《特殊教育研究方法》第一版市场反响良好，得到业界认可，在高等院校得到广泛使用，在广泛听取专家建议下，第二版增加了四种，充实了原有系列内容。
　　这套教材是联合10所相关大学的相关专家编写而成,内容囊括了从基础理论、发展与教育，到治疗与康复系列的内容。这是国内首次完成的系统而完整的特殊教育教材，至今仍代表了国内特殊教育领域的最高水平。丛书主编方俊明是华东师范大学特殊教育学院院长、终身教授。本书论述了特殊教育研究的基本方法，重点论述了质化研究和行动研究的方法，并且引入了大量的案例。经过第一版的使用，结合近年来的发展，作者对书稿进行了必要的修订。
　　《特殊教育研究方法（第二版）》可作为特殊教育院校公共基础课程教材，也适于作为普通师范院校相关选修课程教材，亦可作为特殊教育教师培训之用，还可供特殊教育研究与管理人员以及特殊需要儿童家长等阅读参考。

《特殊教育研究方法（第二版）》可作为特殊教育院校公共基础课程教材，也适于作为普通师范院校相关选修课程教材，亦可作为特殊教育教师培训之用，还可供特殊教育研究与管理人员以及特殊需要儿童家长等阅读参考。