英语会话自我修补

第1章 研究背景

1.1 研究需要

1.2 研究意义

1.3 研究问题

1.4 理论框架

1.5 语料

第2章 会话自我修补——会话分析重要概念

2.1 会话自我修补

2.2 对会话自我修补的研究

2.3 关于repair的汉译

2.4 关于repair和correction

2.5 会话自我修补与会话分析

第3章 会话自我修补——二语课堂互动视野下的研究

3.1 二语课堂互动研究

3.2 二语课堂互动环境下的会话自我修补研究

3.3 国内外研究方法

第4章 会话自我修补——二语学习者交际策略能力

4.1 交际策略

4.2 交际策略分类

4.3 交际策略作用

4.4 交际策略与会话自我修补

第5章 二语学习者自我修补机制——修补轨迹

5.1 会话修补轨迹

5.2 一语自然会话环境下的修补轨迹

5.3 二语课堂环境下的修补轨迹

第6章 二语学习者自我修补机制——阻碍源

6.1 一语自然会话环境下的阻碍源

6.2 二语课堂环境下的阻碍源

6.3 引起阻碍源的原因

第7章 二语学习者自我修补机制——修补启动

7.1 修补启动者

7.2 修补启动位

7.3 修补启动技巧

7.4 本研究中的修补启动

7.5 教师启动修补的目的

7.6：二语课堂中的Cluing

7.7 二语课堂中的Withholding

第8章 二语学习者自我修补机制——修补完成

8.1 Uptake

8.2 Uptake分类

8.3 Uptake分布

8.4 本研究中的Uptake

第9章 二语学习者自我修补机制——注意机制

9.1 二语习得中的注意机制

9.2 注意机制与二语课堂自我修补

第10章 二语学习者同话轮自我修补

10.1 修补轨迹

10.2 修补策略

10.3 填充词运用

10.4 未修补言语错误

第11章 结语

11.1 研究发现

11.2 研究启发

11.3 研究不足之处

参考文献

《英语会话自我修补——二语课堂互动环境下的研究》基于二语课堂语料，探讨我国二语课堂互动视阈下大学英语学习者的会话自我修补机制，系统分析各种修补现象，推动相关研究在国内的展开，提高我国英语学习者的外语交际能力和交际策略运用能力。书中所提出的问题及语料分析为提升二语课堂教学质量、推动教学改革等均有启发作用。
　　《英语会话自我修补——二语课堂互动环境下的研究》可供高等院校英语专业本科生、研究生、教师和研究者阅读参考。

《英语会话自我修补：二语课堂互动环境下的研究》既有理论性，又有一定的实用性。如果能够为研究会话自我修补以及口语教学和改革、二语习得的人们，为撰写相关论文、学习和研究相关问题的人们提供研究参考，实为幸。