教育美学十讲

导言 教育美学的回归与重建

第一讲 教师之美

教师的魅力

魅力源自创造

教师劳动的美感体验

美感体验与职业幸福

第二讲 教学之美

教学情绪

教学艺术与教学创造

教学有效和教学审美

第三讲 知识之美

斯宾塞的比喻

蔡元培如是说

学科之美的价值

学科之美在哪儿迷失?

第四讲 校园之美

像贝壳那样：建筑之美

让墙壁说话：人文之美

落叶和蔓草：自然之美

符号或寓言：文化之美

第五讲 生命之美

教育的诗性

警惕教育的“异化”

童年,人生已经开始

给生命以优雅的贝壳

第六讲 美学修养

“音乐的耳朵”和“发现的眼睛”

美学修养三要素

修炼之道

书写：蘸着自己的血肉

第七讲 美 育

百年轮回：作为教育方针的美育

美育的困境与对策

美育与创造性人才

从奥赛金牌到菲尔兹奖有多远?

第八讲 蔡元培美育思想

魂兮归来蔡元培

蔡元培的美育思想贡献

蔡元培：学科美学前驱者

第九讲 李泽厚美学思想

谁是李泽厚?

李泽厚哲学的召唤

李泽厚美学的启示

第十讲 赵宋光教育美学思想

被湮没的大师

立美育人

综合构建幼儿数学实验

后 记

《教育美学十讲》系作者多年教育经验之积淀与教育研究之成果，分别从教师之美、教学之美、学科知识之美、校园之美、学生生命之美等多个角度，生动表达了对教育之美的理论思考和实践智慧。
　　作者致力于教育美学的回归与重建，大力倡导教育美学从学术的象牙塔中走出，更加贴近教育，引领教育，服务教育。不仅在教育研究领域富有创新意义，而且颇具思想性、可读性，是教师提升专业素养、走进教育堂奥不可多得的智慧读本。

鉴于目前教师职业幸福感不足、职业倦怠严重的现实状况，作者从教育生活启程，思考教育之美。
　　与其他教育美学论著不同，《大夏书系·通识教育：教育美学十讲》所提的教育美学，更关注教师的职业劳动之美、教学内容之美、教学艺术之美以及学生生命成长之美，为教师开展教育之美的实践探索指引方向。