出版社：北京大学出版社
年代：2008
定价：28.0
科学教学论是高等师范院校培养中小学科学教师的必修课程。本课程综合运用科学、教育科学和现代教育技术的理论和最新成果，总结国内外科学教育教学的实践经验，以独特的体系，系统阐述科学教育原理及其规律，旨在为师范生将来从事小学、初中科学课程的教学与研究工作提供必要的理论基础和方法指导。全书在编写中注重基础性、实践性和启发性，贯彻研究型教学和小组合作学习的思想，以案例分析、相关材料阅读、研习活动等形式增强教材的可读性，强调学生的自主学习。本书编者以华中师大为龙头，集中南地区近二十所高校科学教育专业的师资力量；其市场前景广阔，既可在中南地区师范院校科学教育专业本科生中有稳定、可观的销量，又能用作中小学科学教师、教研员培训教材。
第1章 科学课程教学论概述 1.1 科学与科学教育 1.2 科学课程教学论的形成与发展 1.3 科学课程教学论的课程目标与学习方法第2章 中小学科学课程设置及其发展 2.1 课程概论 2.2 课程目标 2.3 科学课程 2.4 科学课程标准 2.5 科学教科书介绍第3章 科学学习活动与学习策略 3.1 科学教育相关学习与教学理论概述 3.2 学习理论和科学教育改革 3.3 新课程与学习方式的变革第4章 科学课程教学过程与模式
第1章 科学课程教学论概述 1.1 科学与科学教育 1.2 科学课程教学论的形成与发展 1.3 科学课程教学论的课程目标与学习方法第2章 中小学科学课程设置及其发展 2.1 课程概论 2.2 课程目标 2.3 科学课程 2.4 科学课程标准 2.5 科学教科书介绍第3章 科学学习活动与学习策略 3.1 科学教育相关学习与教学理论概述 3.2 学习理论和科学教育改革 3.3 新课程与学习方式的变革第4章 科学课程教学过程与模式 4.1 科学课程教学策略 4.2 科学课程教学模式 4.3 新课程科学教学模式第5章 科学课程教学设计 5.1 科学课程教学设计概述 5.2 科学活动课程教学设计第6章 科学课程教学技能 6.1 科学教学基本技能 6.2 新课程中教学技能的发展第7章 科学课程学与教的评价 7.1 中小学科学学与教的评价概述 7.2 科学学习评价 7.3 中小学科学命题阅卷和评价结果的统计分析 7.4 中小学科学教师教学评价 7.5 实践活动评价第8章 科学教师的专业发展 8.1 教师专业发展理论概述 8.2 科学教师专业发展的阶段特征 8.3 影响科学教师专业发展的因素 8.4 科学教师专业发展的途径与方法
21世纪科学教师要承担起提高公民科学素养的重任，而普及科学教育和提高科学教学质量，关键在于要有一支训练有素的科学教师队伍。围绕“怎样做一名21世纪的新型科学教师”和“如何成长为一名优秀的科学教师”，《新理念科学教学论》设置了理论、案例、名师论教、活动四个板块。理论与实践有机地结合，具有示范性和实践性，有利于学生的主动学习和思考。学生在理解科学教学论理论的基础上，通过案例分析等多种形式的实践环节的学习，形成科学教育观念，培养从事科学课程教学与教育研究的能力。本书内容涵盖科学课程论、科学教学论、科学学习论、科学教师论四大部分共八章，对于科学教育专业本科生、学科教学论专业研究生以及科学教师的在职提高具有较强的实用价值。
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| 书籍详细信息 | |||
| 书名 | 新编科学教学论站内查询相似图书 | ||
| 丛书名 | 21世纪教育科学系列教材 | ||
| 9787301146361 如需购买下载《新编科学教学论》pdf扫描版电子书或查询更多相关信息，请直接复制isbn,搜索即可全网搜索该ISBN | |||
| 出版地 | 北京 | 出版单位 | 北京大学出版社 |
| 版次 | 1版 | 印次 | 1 |
| 定价(元) | 28.0 | 语种 | 简体中文 |
| 尺寸 | 26 | 装帧 | 平装 |
| 页数 | 印数 | ||
新编科学教学论是北京大学出版社于2009.01出版的中图分类号为 G633.72 的主题关于 科学知识－教学研究－中学 ,科学知识－教学研究－师范大学－教材 的书籍。