数学课程导论

数学课程导论

宋乃庆, 编著

出版社:北京师范大学出版社

年代:2010

定价:26.0

书籍简介:

本书论述了数学课程中的基本问题和基本原理,论及课程的目标、设置、发展演化,对于现代课程理论做了细致的阐述。

书籍目录:

绪论/l第l章 课程与数学课程/71.1 课程的起源及历史演进/71.1.1 课程的起源/71.1.2 课程的演进/81.2 课程的含义及分类/121.2.1 什么是课程/121.2.2 当代各种各样的课程形态/141.3 课程理念、课程标准与教材的内涵及其关系/171.3.1 课程理念/171.3.2 课程标准/181.3.3 教材与教材编排/211.3.4 课程理念、课程标准与教材三者的关系/231.4 数学课程/251.4.1 数学课程的含义/251.4.2 数学课程的有关基础/26第2章 国外数学课程概览/472.1 国外数学课程的历史发展/472.1.1 古代国外数学课程/472.1.2 国外近现代数学课程/492.2 国外当代数学课程的改革与实践/552.2.1 美国的数学课程概述/552.2.2 荷兰的数学课程概述/632.2.3 瑞典的数学课程概述/682.2.4 新加坡的数学课程概述/742.2.5 日本的数学课程概述/802.3 国外数学课程发展与实践的启示/862.3.1 国外数学课程发展的共同趋势/872.3.2 国外数学课程发展的启示/88第3章 中国中学数学课程标准/953.1 20世纪上半叶中国的中学数学课程标准/953.1.1 20世纪上半叶中国中学数学教育概述/953.1.2 20世纪上半叶中国的中学数学课程标准/973.1.3 20世纪上半叶中国中学数学课程标准的影响分析/1013.2 20世纪下半叶中国中学数学教学大纲/1033.2.1 新中国中学数学教育初创时期的中学数学教学大纲/1033.2.2 新中国中学数学教育体系初步形成时期的中学数学教学大纲/1053.2.3 新中国中学数学教育体系恢复重建时期的中学数学教学大纲/1063.2.4 1993~2000年:实施义务教育以来的中国中学数学教学大纲/1093.2.5 结语:20世纪下半叶中国中学数学课程的基本特点/1143.3 中国当代的中学数学课程标准/1143.3.1 数学课程标准及其研制过程分析/1153.3.2 中学数学课程标准的特点分析/1233.3.3 数学课程标准的修订完善/1293.3.4 中国中学数学课程标准发展展望/135第4章 中国中学数学教材/1384.1 新中国成立以前的中学数学教材(1902~1949年)/1394.1.1 癸卯学制时的中学数学教材/1394.1.2 民国时期的中学数学教材/1394.2 新中国成立以来到20世纪末的中学数学教材/1424.2.1 新中国成立以来到20世纪末中学数学教材的历史演变/1424.2.2 一些有特色的中学数学教材/1454.2.3 20世纪中国中学数学教材发展的评价及启示/1534.3 当前新课程改革的中学数学教材/1574.3.1 新课程标准配套初中教材/1574.3.2 新课程标准配套高中教材/1724.3.3 各版本中学数学教材的实验效果及评价/184第5章 中国中学数学课程的实施/1965.1 数学课程实施的基本问题/1965.1.1 数学课程实施与教师/1965.1.2 数学课程实施与教学策略/1985.1.3 影响数学课程实施的因素与应对措施/2025.2 数学课程实施的多元途径/204.5.2.1 立足数学课堂的数学课程实施/2055.2.2 跨越数学课堂的数学课程实施/2125.3 数学课程实施的若干研究问题/2175.3.1 数学课堂中的师生对话/2175.3.2 数学课程实施中教师角色的转变/2195.3.3 信息技术与数学课程实施/2195.3.4 有效教研活动与数学课程实施/222第6章 中国数学课程改革发展展望/2266.1 数学课程标准发展展望/2266.1.1 明晰、具体、可操作/2266.1.2 调整数学课程内容/2286.1.3 弱化数学教学建议/2296.1.4 增强课程标准弹性/2306.2 数学教材发展展望/2316.2.1 强调多向关联/2316.2.2 关注多维衔接/2346.2.3 改进呈现方式/2366.2.4 优化配套教辅/2386.3 数学课程实施发展展望/2396.3.1 基于数学课程标准/2396.3.2 遵循数学认知规律/2406.3.3 观念与行为相统一/2416.3.4 教学策略辩证均衡/2426.4 数学课程评价发展展望,/2456.4.1 考试目标与终身目标相统一/2456.4.2 课程评价与考试评价相一致/2466.4.3 过程性评价与终结性评价相融合/2476.4.4 质性评价与量性评价相协调/2476.5 数学教师专业发展展望/2486.5.1 激活专业发展内在动力/2486.5.2 内化数学课程改革观念/2496.5.3 拓展数学专业知识范围/2496.5.4 掌握学生数学学习规律/2506.5.5 提升教育技术运用水平/2516.5.6 增强数学教育研究意识/251

书籍规格:

书籍详细信息
书名数学课程导论站内查询相似图书
丛书名数学教育丛书
9787303109838
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出版地北京出版单位北京师范大学出版社
版次1版印次1
定价(元)26.0语种简体中文
尺寸23 × 17装帧平装
页数印数

书籍信息归属:

数学课程导论是北京师范大学出版社于2010.5出版的中图分类号为 G633.602 的主题关于 数学课-教学研究-中学 的书籍。