托幼一体化的教育实践

序言

第一章 “一体化"管理的托幼教育实践

第一节 0～3岁早教，日托班、亲子园齐步走

第二节 整合教育资源，实现托幼一体化管理体制

第三节 兼顾整体性与特殊性，构建托幼一体化课程体系

第二章 走近娃娃，触摸童心

第一节 走近娃娃：0～3岁宝宝典型行为背后的心理需求探索

第二节 拥抱新生：宝宝入园焦虑情绪积极干预

第三节 姗姗学步，宝宝大动作发展指导策略

第四节 牙牙学语，宝宝语言发展特点及规律

第三章 特质养育，哺育幼苗

第一节 量力而行，o～3岁宝宝看护人素养分析

第二节 量体裁衣，托班宝宝的特质保育

第四章 环境创设，生活活动

第一节 环境创设，为托班孩子创设另一个“家”

第二节 生活活动、教养内容与教养途径的完美结合

第三节 玩与玩具，宝宝玩具之我见

第五章 亲职教育，家园共育

第一节 隔代教育，祖辈能顶半边天

第二节 浸润亲情，重塑亲子园

第三节 亲职培训，升级家庭教育

第六章 以爱育爱，滋养心灵

第一节 以爱育爱，给童年打上温暖的底色

第二节 滋养心灵，做个品行良好的孩子

第三节 心心相融，“新”“老”杭州手拉手

第七章 玩转绘本，阅读悦读

第一节 读读绘本，探寻故事中蕴藏的奥秘

第二节 玩玩绘本，寻找幼儿阅读的兴趣点

第三节 画画绘本，描绘幼儿奇妙的内心世界

第四节 演演绘本，营造温馨和谐的家庭环境

第八章 游戏童年，玩出智慧

第一节 主题式角色游戏，积淀生活经验

第二节 建构与探索游戏，寻觅大千世界的奥妙

第三节 玩沙玩水游戏，激发孩子想象力

第九章 自主健康，快乐成长

第一节 自主健康，让每一个幼儿学会关心自己

第二节 阳光运动，让每一个孩子快乐地成长

第十章 幼小衔接，轻轻叩开小学门

第一节 幼小衔接，绝不只是智力的衔接

第二节 毕业护照，通向小学的通行证

第三节 小学，你准备好了吗

收集·收获（后记）

参考文献

《丛书：托幼一体化的教育实践（杭州新华实验幼托园）》所蕴涵的价值和意义极其厚重：既有实践的智慧，又有理论的高度；既有审慎态度的传承，又有充满教育情怀的大胆创新；既立足于幼儿园自身，又有对学前教育的整体思考。
　　杭州新华幼托园以“欣赏、接纳、共享”活动为载体，促使本地儿童与外来务工劳动者子女在幼儿园的集体生活中相互学习、共同进步。其探索出的“互助共同体”则是为促进城乡幼儿教育公平而设计的城乡师资交流、共享机制，是教育集团化、战略优化教育资源配置、平衡城乡教育发展在学前教育领域的具体表现。