王国元名师工作室的教学实践与研究

总序 教之道研之道 引之道 王 标

第一章 我们的团队：建室三载 幸福回眸

王国元名师工作室学员风采

王国元名师工作室工作方案

展现灵动的教育智慧 收获幸福的专业成长

--王国元名师工作室三年工作总结

第二章 我们的实践：徜徉教海 且行且思

经历数学化过程展示数学魅力

--“位置”教学设计金志龙

探索规律构建模型

--“找规律”教学设计 毛世浓

提炼生活经验建立数学概念

--“分数的意义”教学设计张雅南

实践与综合应用用实验的方法研究数学

--“研究‘二分之一’”教学设计周桐乔

立足前测信息进行有效探究

--“平行四边形的面积”教学设计 毛亚峰

把握学习起点在活动中学习数学

--“年月 日”教学设计 张胡丹

建立三视图表象发展空间观念

--“观察物体”教学设计 黄 喆

丰富活动体验建立时间观念

--“秒的认识”教学设计 鲁 洁

典型案例

“同一平面”是如何构建的

--“认识平行”的教学实践与思考 金志龙

有效的课堂教学源于深刻的教材研读

--“连乘解决问题”的教学实践与思考毛世浓

“1”从哪里来

--“植树问题”的教学实践与思考 张雅南

不可或缺的数学味

--“你寄过贺卡吗？”的教学实践与思考 周桐乔

在统计的背景下认识平均数

--“平均数”的教学实践与思考 毛亚峰

从数学的内涵理解三角形的稳定性

--“三角形的稳定性”的教学实践与思考 张胡丹

沟通联系构建知识网络

--“图形与变换的整理与复习”的教学实践与思考黄喆／如何让估算更有价值

--“一个数乘一位数估算”的教学实践与思考 鲁 洁／试卷编制

小学六年级数学毕业评估测试试卷命题双向细目表

小学六年级数学毕业评估测试试卷

小学六年级数学毕业评估测试试卷参考答案和评分标准

小学六年级数学素质测试试卷命题双向细目表

小学六年级数学素质测试试卷

小学六年级数学素质测试试卷参考答案和评分标准

正确把握教材合理设定目标

--对“解决问题”教学内容的梳理和课时目标的设定

“解决问题”目标设定

第三章 我们的探索：深度思考 沉淀智慧

沟通，把握教材的必由之路王国元

小学数学“空间与图形”探究性教学的研究金志龙

让学生在做数学中经历、应用和创造数学毛世浓

让数学命题从形式走向实质 张雅南

新课程理念下小学数学新题的设计周桐乔．

对数学课中动手操作的理性思考毛亚峰

在继承与创新中前进

--新课程下低年级应用题教学策略的研究 张胡丹

将细节规范促习惯养成

--小学数学“作业规范化”的实践与思考 黄 吉占

第四章 我们的足迹：引领辐射 共同成长

示范引领促成长辐射带动共发展

专题理念讲座

继承与创新

--对小学数学“解决问题”的思考 王国元

小学数学“空间与图形”的教学实践与思考金志龙

怎样备课张雅南

“轻负高质”经验

和谐求实创新周桐乔

“轻负高质”从练习抓起毛亚峰

把握“三度”走“轻负高质”之路张胡丹

让每一个孩子都爱上数学 鲁 洁

附录一：王国元名师工作室大事记

附录二：学员三年来所获荣誉汇总

后记

问道名师，我们问什么？名师教之有道。教之道以德为先。真正的名师是有品格、有精神、有灵魂的名师。名师研之有道。研之道以勤为重。名师勤于思考，勤于探索，勤于钻研，勤于笔耕。名师引之有道。引之道以人为本。名师引道，意在引领。名师引道，道在促进。问道名师，就是要追问其教之道、研之道、引之道；问道名师，就是要问道以德为先、以勤为重、以人为本的教育教学思想。