小学英语教师课程资源开发的理论与实践

第一章 绪论 第一节 研究背景 一、我国小学开设外语课程的回顾 二、国外小学开设外语课程情况简介 三、有关小学开设英语课程的争论 四、我国小学英语课程实施中存在的问题 第二节 研究问题与思路 一、研究主题的确定 二、主要研究问题 三、研究的思路 第三节 研究的方法 一、研究方法的确定 二、主要研究方法 第四节 研究的意义 一、研究的理论意义 二、研究的实践意义 第五节 核心概念的界定 一、小学英语课程资源概念界定的依据 二、本研究对小学英语课程资源概念的界定第二章 课程资源研究述评 第一节 有关课程资源的研究 一、课程资源的基本理论研究 二、课程资源开发的研究 第二节 有关英语课程资源的研究 一、英语课程资源研究现状 二、英语课程资源研究的不足第三章 小学英语课程资源开发的理论基础 第一节 儿童语言学习观 一、四种流行的儿童语言学习观 二、儿童语言学习观对开发小学英语课程资源的启示 第二节 克拉申的二语习得理论 一、五种假设 二、克拉申的二语习得理论对开发小学英语课程资源的启示 第三节 人本主义学习理论 一、罗杰斯的人本主义学习理论 二、人本主义学习理论对开发小学英语课程资源的启示 第四节 小学生的认知发展特点 一、小学生认知发展的主要特点 二、小学生认知发展特点对开发小学英语课程资源的启示第四章 小学英语教师开发与利用课程资源的现状与分析 第一节 小学英语教师对课程资源的认识 第二节 小学英语教师开发与利用的课程资源 一、学生资源的开发与利用 二、教学环境资源的开发与利用 三、教学内容资源的开发与利用 四、教学活动和教学方法资源的开发与利用 第三节 小学英语教师开发课程资源的主要渠道 第四节 小学英语教师开发课程资源的主要困难第五章 小学英语教师开发课程资源的对策 第一节 提高课程资源意识，形成正确的课程资源观 一、小学英语教师现有的课程资源观及其成因 二、小学英语教师应有的课程资源观 三、小学英语教师正确的课程资源观的形成 第二节 明确小学英语课程资源开发的原则 一、学生中心原则 二、适应性原则 三、实效性原则 四、合作性原则 第三节 丰富小学英语教师课程资源开发的内容和方法 一、学生资源 二、教学环境资源 三、教学内容资源 四、教学方法和教学活动资源 第四节 拓宽小学英语教师开发课程资源的渠道 一、拓宽课程资源开发渠道的必要性 二、教师开发课程资源的主要渠道附录1 小学英语教师课程资源开发与利用问卷调查表附录2 小学英语教师访谈提纲附录3 课堂观察提纲参考文献后记

胡俊杰博士的研究为解决当前困扰小学英语课程实施的主要问题找到了一个很好的抓手。《小学英语教师课程资源开发的理论与实践》拓宽了英语课程研究的范围和领域，对于小学英语课程研究具有重要的理论意义。该研究设计合理，研究方法运用得当，理论基础扎实，因而对小学英语教师开发与利用课程资源的调查、分析与总结具体、深刻、可信度高。在理论和实证研究基础上所提出的建议与对策有助于广大小学英语教师深入理解课程资源，对广大的小学英语教师开发课程资源的实践具有较大的借鉴作用。 我国小学英语教学在近十年有了很大的发展，但师资、英语教学环境、课堂教学质量等诸多问题使得小学生学习语言的优势难以充分发挥，小学英语课程的顺利实施和课程目标的实现无法得以保证，而有效地开发小学英语课程资源是解决当前问题的重要途径之一。《小学英语教师课程资源开发的理论与实践》作者胡俊杰博士综合运用多种研究方法，探究了开发小学英语课程资源的理论基础，调查并分析了小学英语教师开发与利用课程资源的现状，在理论研究和实证研究的基础上提出了小学英语教师开发课程资源的具体对策。《小学英语教师课程资源开发的理论与实践》有助于广大的小学英语教师深入理解课程资源，并为有效地开发与利用课程资源提供借鉴和指导。