国培计划典型案例集

省（区、市）的视野

聚焦课堂创新模式——安徽省2010年“国培计划”项目实施整体案例

培育农村种子教师助推教育统筹发展

基于本土，面向全员；突破陈规，彰显特色——广西壮族自治区2010年“国培计划”实施整体案例

科学统筹着力创新打造“国培”湖南特色

以实施“国培计划”为契机努力提升民族地区中小学教师培训工作质量

全省统筹规划安排 学校联合协作承办——“国培计划（2010）”山西省农村中小学教师置换脱产研修项目实案例

大山深处与大学校园的共振与回响——云南省实施“国培计划”置换脱产研修项目一览

辅导教师修炼 把控远程培训质量

“国培计划（2010）”河南省中西部农村骨干教师远程培训典型案例

探索“天地一体”的本地化远程培训模式——湖北省远程培训的实践与探索

远程培训中的“双线四级管理模式”——“国培计划（2010）”宁夏远程培训项目院校（机构）的力量（项目管理篇）

加强项目管理信息化建设提升培训管理规范化水平——“国培计划”项目管理系统的研发与应用

以规划设计导航 以管理服务护航——“国培计划”中小学骨干班主任教师培训项目管理案例

发挥协调功能，创新远程培训机制

对中小学教师远程培训质量保障核心要素的分析——以“国培计划”中西部项目北京大学远程培训为案例

全力以赴奉献北外特色的国家级培训

“三阶段七方式”铸就中小学教师专业研修新模式

以提升教育教学能力为核心，创建“三个一”的培训模式

让“教师培训管理工具箱”为“国培”给力——“国培计划（2010）”培训管理者团队研修项目案例

科学管理求实效全面创新促发展

缘聚“国培”放飞梦想

构建“以学员为中心”的教师教育服务体系——我们是怎样组织实施“国培计划”的

院校（机构）的力量Ⅱ（项目实施篇）

从训到研构建“三个平台”的研修模式

2010年度“楚天中小学校长卓越工程”省外培训项目（初中教师班）

智在启迪中升华，情在交流中融汇——“国培计划”小学骨干班主任教师培训项目

把握实践需求，适应学习特点，促进小学班主任教师专业发展

“3+2+1”置换培训模式

置换脱产研修：打造农村教育服务新机制

“网”聚国培力量——在集中培训中利用网络平台的实践与探索

基于“工作坊”实践课堂模式下的骨干教师研修项目

突出中学特色，提升国培品质

科学教师的“做中学”——围绕科学主题开展的参与式集中培训

参与式研修：让农村信息技术教师“做中学”——广西农村信息技术课培训者短期集中培训

培训管理专业化的经验与反思

凝聚专业智慧，促进教师成长

融讲台于现场——幼儿园骨干教师培训的创新之举

专家的实践

带课、带研、带学、带资，促进“影子教师”有效实施——以2010年“国培计划”安徽省置换脱产研修项目为例

专业化实施“国培计划”的四大行动策略

有效教师培训要突出实践取向——以“国培计划”小学数学培训者研修的实施为例

当“精细设计”遭遇“骨干教师”

让教研活动的组织与实施过程看得见

教师是“国培”课堂上的主人

开发“国培”研修中的隐性课程资源

“三个工作坊”让语文“国培”更“丰满”

“协商教学”让种子教师成长更快

《国培计划典型案例集》是由教育部师范教育司委托全国教师教育课程
资源专家委员会向全国“国培计划”组织、实施的单位和个人征集的典型案例。《国培计划典型案例集》分为：省（区、市）的视野：院校（机构）的力量、专家的实践等模块，分别从省级项目组织管理、培训机构的综合管理和具体实施、培训专家的学术设计等视角详细介绍了在实施“国培计划”中取得的经验，以便总结和推广“国培计划”组织实施经验，为下一步“国培计划”的实施和新一轮中小学教师全员培训工作的开展提供借鉴。《国培计划典型案例集》适合“国培计划”及各级各类教师培训机构的相关人员阅读，可作为培训者培训的教材使用。

“国培计划”是落实教育规划纲要启动的教育发展重大项目，旨在示范引领、“雪中送炭”、促进改革，推动全国中小学教师全员培训的开展。
由教育部师范教育局等编著的《国培计划典型案例集》分为“省（区、市）的视野”、“院校（机构）的力量”、“专家的实践”等篇目。其中“省（区、市）的视野”篇侧重于从省级教育行政部门项目管理和组织实施的角度，介绍做法，总结经验。“院校（机构）的力量”分为“项目管理”和“项目实施”两篇，分别从培训机构项目实施的角度，进行总结和反思。“专家的实践”篇是站在培训项目设计与参与者的角度，呈现项目的设计思想、实施过程、评价总结。