当代职业教育管理

前言

上篇 宏观管理篇

第一章 绪论

第一节 职业教育的产生和发展

第二节 经济发展与职业教育

第三节 和谐社会与职业教育

第二章 职业教育的体系与结构

第一节 职业教育体系的概念和基本特征

第二节 职业教育体系与其他教育体系的结合方式

第三节 职业教育相关体系

第四节 职业教育体系的发展趋势

第五节 职业教育结构的理论基础

第六节 职业教育结构的内涵

第七节 职业教育结构的优化

第三章 职业教育的管理

前言

上篇 宏观管理篇

第一章 绪论

第一节 职业教育的产生和发展

第二节 经济发展与职业教育

第三节 和谐社会与职业教育

第二章 职业教育的体系与结构

第一节 职业教育体系的概念和基本特征

第二节 职业教育体系与其他教育体系的结合方式

第三节 职业教育相关体系

第四节 职业教育体系的发展趋势

第五节 职业教育结构的理论基础

第六节 职业教育结构的内涵

第七节 职业教育结构的优化

第三章 职业教育的管理

第一节 职业教育管理的本质和职能

第二节 职业教育管理体制及改革

第三节 职业教育的运行机制

第四章 职业教育发展规划

第一节 职业教育规划概述

第二节 职业教育规划的结构

第三节 职业教育规划的制定步骤及方法

第四节 职业教育规划的制定过程及实施

案例1：北京市人民政府关于大力发展职业教育的决定

案例2：2006-2020年广州市职业技术教育发展总体规划

第五章 职业教育的法制建设

第一节 职业教育法制的内涵和作用

第二节 职业教育法制的主要内容

第三节 职业教育法制的监督

第六章 职业资格证书制度

第一节 职业资格证书制度的基本内容

第二节 完善我国职业资格证书制度的措施

第七章 学习型社会中职业教育的终身化

第一节 学习型社会的概念与职业教育终身化

第二节 建设学习型社会中企业的职业培训活动

第三节 建设学习型社会中农村的职业教育和培训活动

第四节 建设学习型社会中职业院校的培训服务功能

第八章 发达国家和地区的职业教育

第一节 德国的职业教育

第二节 英国的职业教育

第三节 澳大利亚的职业教育

第四节 日本的职业教育

第五节 加拿大的职业技术教育

第六节 新加坡的职业教育

第七节 我国台湾地区的职业教育

中篇 学校管理篇

下篇 教育教学管理篇

参考文献

后记

参加工作三十多年来，我有相当长一段时间是从事职业教育和成人教育管理工作。二十多年来，目睹了我国职业教育的兴旺和辉煌，也亲历了职业教育在相当历史阶段的步履艰辛。改革开放三十年是我国经济和社会取得巨大发展的三十年，也是职业教育从全面恢复到重点发展，从经济社会的边缘逐步走向核心的三十年。风雨兼程，岁月沧桑。三十年来，职业教育为我国改革开放和经济建设培养了一大批初、中级技能型人才和高素质劳动者，极大地改变了我国劳动者的技术结构和文化素质，为实现我国工业化和城市化以及为社会主义精神文明、物质文明和政治文明建设做出了历史的贡献。

    
改革开放以来，党中央、国务院高度重视职业教育的发展。特别是自20世纪90年代以来，国务院三次召开全国职业教育工作会议，为职业教育的改革发展制定了一系列相关政策，职业教育的发展环境有了根本性的改变，办学条件有了相当大的改善，办学水平有了较大的提高。然而我们也充分认识到，职业教育在我国教育领域总体上还处于相对薄弱的环节。在很多地区职业教育的发展还滞后于经济的发展。主要表现在：一是职业教育的法制还需要进一步健全，虽然颁布实施了《职业教育法》，但与之相配套的法律法规还很不健全；二是不少地区职业教育投入不足，教育资源配置不合理，资源短缺和资源浪费现象并存，办学条件改善缓慢；三是职业教育管理体制和运行机制尚未完全与市场经济接轨，政府部门管理重叠，管理职能转变不到位，学校缺乏应有的自主权，职业院校还未真正建立起自我调节、自我约束、自我发展的管理运行机制。

参加工作三十多年来，我有相当长一段时间是从事职业教育和成人教育管理工作。二十多年来，目睹了我国职业教育的兴旺和辉煌，也亲历了职业教育在相当历史阶段的步履艰辛。改革开放三十年是我国经济和社会取得巨大发展的三十年，也是职业教育从全面恢复到重点发展，从经济社会的边缘逐步走向核心的三十年。风雨兼程，岁月沧桑。三十年来，职业教育为我国改革开放和经济建设培养了一大批初、中级技能型人才和高素质劳动者，极大地改变了我国劳动者的技术结构和文化素质，为实现我国工业化和城市化以及为社会主义精神文明、物质文明和政治文明建设做出了历史的贡献。

    
改革开放以来，党中央、国务院高度重视职业教育的发展。特别是自20世纪90年代以来，国务院三次召开全国职业教育工作会议，为职业教育的改革发展制定了一系列相关政策，职业教育的发展环境有了根本性的改变，办学条件有了相当大的改善，办学水平有了较大的提高。然而我们也充分认识到，职业教育在我国教育领域总体上还处于相对薄弱的环节。在很多地区职业教育的发展还滞后于经济的发展。主要表现在：一是职业教育的法制还需要进一步健全，虽然颁布实施了《职业教育法》，但与之相配套的法律法规还很不健全；二是不少地区职业教育投入不足，教育资源配置不合理，资源短缺和资源浪费现象并存，办学条件改善缓慢；三是职业教育管理体制和运行机制尚未完全与市场经济接轨，政府部门管理重叠，管理职能转变不到位，学校缺乏应有的自主权，职业院校还未真正建立起自我调节、自我约束、自我发展的管理运行机制。