阳光的味道

纯真岁月

享受生命的春光／李海燕

爱的故事／[美]安妮.尼尔森

没有围墙的花园／漠沙

童心悠悠／岳芩

梦见飞行／[马来西亚]黎紫书

为了看看阳光，我来到世上／摩罗

起死回生的友情／方冠晴

至亲至爱

血色母爱／王帛

母爱如粥／胡双庆

我与父亲的8年冷战／玉如意

母爱是一根穿针线／尤天晨

传递爱心寻找妈妈的德比／金铃子

向儿子“要债”的母亲，张治良

情感画廊

家鸡生死恋／沸腾

两棵树的守望／慧子

鸡蛋番茄面，红高粱

爱是一棵月亮树／[美]玛丽.格丽娜

满架荼藤一院香／阮小渔

悲哀／麦琪

冬日的芦苇／陈晓君

“爱”和“时间”的故事／顾彝

水木菁华

人生没有意义／毕淑敏

一个逆反的孩子／潘驰

青春常在／郭立宁

朋友和书／苏清泉

情到深处／栖云

只是因为……／佚名

等待第二个春天／廖洪武

成长履迹

哭泣的椅子／[美]玛丽.诺伍德

危情时刻／含烟

生命是一溪泉水／高兴

即使所有的青藤树都倒了／弓长

和我崇拜的人生活一天／董昊

只有你才能欣赏我／杨新华

握一把苍凉／(台湾)司马中原

一棵核桃树／刘燕敏

下雨／小山

若有所思

拥有的一刻／(台湾)罗兰

人生三境界／草筱静

我的四季／张洁

启示／洋中

祈祷生活之根更深／九月衣

天使之声／赵焰

朝花夕拾

紫色木槿花／吴梦川

生活的境界／张蔚生

一束白色的栀子花／王莹

日历／冯骥才

我喜欢／(台湾)张晓风

人与自然

落叶／柏滨丰

珍珠鸟／冯骥才

江南的冬景／郁达夫

河边的景致／蒋蓉蓉

一支藤的故事／丁林

动物的智慧／[美]林达

藏獒／彭见明

雨之歌／[黎巴嫩]纪伯伦

非常人生

我就是最大的奇迹／[美]奥格.曼狄诺

选择阳光／矫友田

生命的滋味／苏菡玲

适时服输／流沙

流泪的苦瓜／陶唯倩

风雨中的美丽／史铁生

决斗／谭延桐

涉世之初

沙滩上的脚迹／茅盾

让灵魂“示众”的勇气／游宇明

脱掉你的外套／李忠宝

在黑暗中打个盹／范晓波

站起来的次数／洪玲

用微笑把痛苦埋葬／蒋光宇

同自己谈话／伊甸

前言

新课程.新学法.新成果

这是一种与以往不同的新的学习方式。

在中小学语文新课标里这种学习方式被定义为探究式学习，在高中和大学里被理解为研究式学习。同学们在教师的指导下，确立了一个探究文学问题的目标，为了解决这个问题就需要重新整合自己过去已学过的知识，重新确定新的阅读材料和阅读方法，通过自己投入身心的感受、体验以及创造性的写作去表达自己的理性认识和审美态度。这种阅读、品味、感悟的全过程就是一种语文选修课(研究型课程)要经历的全过程。这样的课程和过程，有利于培养过去的语文教学中比较忽略的鉴赏能力和语文素养；有利于激活同学们主动地创造性地进行自主学习的积极性；有利于把“成功素质教育”的实施真正落实到教与学的实处。

在大中小学语文学科的教学改革中究竟怎样有效地开发出这种带有研究性质的文学类选修课？怎样引导学生的课外文学阅读？怎样构建同学们开展研究式阅读和创造性写作的教学平台？这样一种“读.品.悟学习法”开始引起了众多师生的关注。“读.品.悟学习法”是让同学们在自己感兴趣的文体中开展广泛的有选择性的文学阅读，在广泛的文学阅读中挑选出一篇或一组真正感动了他们、启迪了他们的文学精品，并把这些挑选出来的文学精品当做他们研究社会、研究人生、研究历史。甚至是研究他们自己的案例。在赏析、解读、研究、评鉴的过程中，他们的思想、感情被文学精品隐含的意蕴激活了，他们联想了自己已经经历的生活，他们想象了自己未曾经历过的生活，他们初步学会了用一种人文社科的研究方法去探究文学案例，并创建一种他们用自己的眼睛和心灵观察过、体验过的生活世界和艺术世界。

多少年来一直被教育理论家倡导的“自主性学习”、“探究式学习”以致那种“快乐学习”、“快乐教育”的情景在这里显现了。同学们体验到了一种自己掌握自己学习的愉悦。他们好像是在大声喧闹着展开一场智力竞赛看谁选的文章好看，看谁写的研究性文章分析到位，看谁编选的文集拥有的读者多。一种新的阅读方一式在这种“竞赛”中启动了。一种真正的“我手写我口”、“我手写我心”的写作本体观在这种“竞赛”中重现了，一种“成功教育”、“快乐教育”的情景悄无声息地来临了……

他们在做着他们的老师在50岁时才开始做的主编工作，他们学会了用青少年的眼光和心灵去选择他们需要的文学精品和文学案例：他们选出来的文学精品甚至让他们的老师大跌眼镜一些名不见经传的作者和作品频频亮相于他们的文集中这并不奇怪。因为他们的选文标准是真正拨动了他们心弦的东西。经典的作品因为拨动了青少年的心弦他们选了。不那么经典的作品只要能拨动了青少年的心弦的他们也选。他们工作后的副产品能让许多社会学家、心理学家、青少年思想教育家颇感兴趣，因为这个“感动系列”已经成为一扇把握当代青少年学生的思想脉搏，了解他们那些或者是朴素的、或者是新潮的、或者是另类的价值观的一个窗口。他们的工作也可能会让一些当代文学的研究者、参与者颇感兴趣，他们实际上在做着一项分类准确、原则鲜明的当代文学选本工作，这样的选本可以说是为权威专家的文学选本贡献了一个特定的“补充”。他们的工作还可能会让一些课程理论专家和教学理论专家颇感兴趣。他们“读.品.悟”的全过程不正是一个典型的课程构建过程吗？

“读.品.悟学习法”催生了“读.品.悟感动系列丛书”。这套丛书的组稿与出版，显影了大中小学语文学科正在生长、发育的一种课程新理念。这就是“审美型阅读、研究式学习、创造性写作”。这个语文新课程理念隐含着成功素质教育的内核，体现着现代教育的真正本质，也为基础教育、高等教育的课程改革培育了一个生动的教学案例。

　　本书精心选编的100篇散文，或抒情，或叙事，或写景，或感悟，内容丰富，情感真挚，令人感动，一篇篇精彩的文章，如滋养心灵的露珠，让中学生体会人间真情的温暖，欣赏大自然的美妙，带给中学生美的享受和感动，同时能丰富中学生的词汇和作文素材，奠定语文欣赏和写作的基础。　　人生中最值得珍藏的是坦诚质朴的纯真年代，因为它热烈、辉煌、灿烂，有着温暖的亲情、真挚的友情和甜蜜的爱情相随，只要浓墨重彩的画上一笔，就会赢得绚丽的光彩。而每一段人生的成长履迹又是不平凡的，在拼搏的过程中，你或许信心满满、或许害怕失败，但当你遇到挫折和失意，选择坦然接受会让你有意想不到的收获。学会迎风搏浪、果敢出击、撇开浮躁、洞悉世事，人生险峰的无限风光我们便可一览无遗。　　让我们敞开心扉，用睿智的经验和质朴的真理指引我们前行的方向。在蔚蓝的天空下，和万物和谐为伴，品味更多阳光的味道。【作者简介】　　刘海涛，中国写作学会副会长、世界华文微型小说研究会副会长、国际汉语应用写作学会副秘书长，中国作协会员。荣获国务院特殊津贴。在《文学评论》《新华文学》《文艺理论研究》等国内外报刊发表论文200多篇。主要著作有：《微型小说学研究》（三卷本）、中国社会科学出版社2002年版。《文艺鉴赏概论》（第二主编），高等教育出版社2001年版。《写作学新教程》，南京出版社2002年版。《现代读写说：高师写作学新稿》，中山大学出版社2000年版。《小说的读与写》，中山大学出版社2000年版。《规律与技法》，新加坡作家协会出版社1993年版。