构建与超越

构建与超越

邢晓红, 著

出版社:中国社会科学出版社

年代:2014

定价:52.0

书籍简介:

本书立足于现代性与思想政治教育的相互关联基础上,阐述了思想政治教育面临的五大时代困境;指出主体性、理性精神、人本性、反思性与发展性是思想政治教育的现代性向度。我们要构建的思想政治教育现代性是内系统与外系统两种意识下,结构与功能有机统一的整体现代性;运用现代性批判的思维,从反思、批判、转换、超越四个维度来探讨,概括提炼出思想政治教育现代性重建的思路:坚持人性倾向、主体间性、交往理性、生活原则,实现思想政治教育在基本理念、主客体关系、研究视角和发展模式上的现代性超越;最后,从现代性视阈出发,立足于中国社会转型的国情,从动因、目标、范式、特征、规律等层面阐述思想政治教育现代转型问题。

作者介绍:

邢晓红,女,甘肃会宁人。现为金陵科技学院思想政治理论课教学部副教授,河海大学马克思主义学院思想政治教育专业博士,获法学博士学位。主要研究方向:思想政治教育的理论与实践、马克思主义中国化。长期从事高校思想政治教育教学与科研工作。近年来,参与编写《形势与政策》教材1部,在《学术论坛》、《江淮论坛》等刊物公开发表学术论文近20篇,其中被人大复印资料全文转载1篇。主持教育部人文社会学科研究青年基金项目1项,参与水利部2008年重大课题1项、浙江省哲学社科规划课题(后期资助)1项,主持和参与市厅级课题9项,其中教学改革类课题2项。

书籍目录:

第一章 绪论

一 问题的缘起

(一)时代困境的现实追问

(二)学科建设的理论诉求

二 国内外研究现状述评

(一)现代性理论综述

(二)思想政治教育现代性与现代化理论综述

(三)思想政治教育现代性与现代化研究评析

三 研究内容及基本框架

(一)研究内容

(二)研究方法

(三)技术路线

四 研究的理论基础

(一)现代性理论

(二)社会批判理论

第一章  绪论

一  问题的缘起

(一)时代困境的现实追问

(二)学科建设的理论诉求

二  国内外研究现状述评

(一)现代性理论综述

(二)思想政治教育现代性与现代化理论综述

(三)思想政治教育现代性与现代化研究评析

三  研究内容及基本框架

(一)研究内容

(二)研究方法

(三)技术路线

四  研究的理论基础

(一)现代性理论

(二)社会批判理论

(三)马克思人性论

第二章  现代性与思想政治教育的一般理论

一  现代性与现代化的一般理论

(一)现代性的内涵

(二)现代性与现代化的关系

二  思想政治教育现代性与现代化的一般理论

(一)思想政治教育现代性的命题解读

(二)思想政治教育现代性内涵的特征

(三)思想政治教育现代性与现代化的关系

三  现代性与思想政治教育的关系

(一)现代性对思想政治教育的影响

(二)思想政治教育对现代性的能动作用

第三章  思想政治教育面临的时代困境

一  思想政治教育传统与现代的对立和兼容

(一)思想政治教育传统的历史审视

(二)现代思想政治教育的特点

(三)思想政治教育现代转换的向度

二  思想政治教育面临全球化、本土化、西化的复杂环境

(一)思想政治教育面向全球

(二)思想政治教育植根本土

(三)思想政治教育借鉴西方

(四)“三化”间的对立冲突对思想政治教育的挑战

三  经济全球化视野中的价值冲突

(一)一元价值与多元价值的冲突

(二)道德价值与利益价值的冲突

(三)社会价值与个体价值的冲突

(四)理想价值和现实价值的冲突

(五)绝对价值与相对价值的冲突

四  风险社会对思想政治教育地位和功能的消解

(一)现代性风险对思想政治教育地位和功能的消解

(二)发展悖论对思想政治教育功能的消解

(三)思想政治教育自身发展中面临的风险

五  网络传播媒体对思想政治教育的挑战

(一)互联网导致社会主体舆论导向“失真”

(二)互联网导致意识形态的统合力下降

(三)网络舆情对思想政治教育传播方式的挑战

第四章  思想政治教育现代性的构建

一  思想政治教育的现代向度

(一)主体性

(二)理性精神

(三)人本性

(四)反思性

(五)发展性

二  思想政治教育结构的现代性构建

(一)思想政治教育理论基础的现代性

(二)思想政治教育战略地位的现代性

(三)思想政治教育内容的现代性

(四)思想政治教育主客体、对象的现代性

(五)思想政治教育过程和规律的现代性

(六)思想政治教育学科范畴的现代性

三  思想政治教育功能的现代性

四  思想政治教育系统的整体现代性

(一)思想政治教育现代性是各要素的现代性

(二)思想政治教育现代性是要素间的现代性

(三)思想政治教育现代性是整体现代性

第五章  思想政治教育现代性的超越

一  反思:思想政治教育现代性的隐忧

(一)思想政治教育的主体性危机

(二)以工具理性观为指导的思想政治教育的缺陷

(三)思想政治教育泛化的倾向

二  批判:思想政治教育现代性的矛盾

(一)思想政治教育意识形态性与非意识形态性的矛盾

(二)思想政治教育价值理性与工具理性的矛盾

(三)思想政治教育内容与方式的矛盾

(四)思想政治教育个性化与社会化的矛盾

三  转换:思想政治教育的现代性与后现代性

(一)后现代性视角下思想政治教育观念的转换

(二)后现代性视角下思想政治教育方法的转换

(三)后现代性视角下思想政治教育思维的转换

(四)后现代性视角下思想政治教育模式的转换

四  超越:思想政治教育现代性的重建

(一)人性倾向:思想政治教育基本理念的现代性超越

(二)主体间性:思想政治教育主客体关系的现代性超越

(三)交往理性:思想政治教育研究视角的现代性超越

(四)生活原则:思想政治教育现代性模式的重建

第六章  思想政治教育的现代转型

一  思想政治教育现代转型的动因

(一)社会现代化是思想政治教育转型的外部环境

(二)自身发展困境是思想政治教育转型的内部动因

二  思想政治教育现代转型中的目标与范式

(一)思想政治教育现代转型的目标

(二)思想政治教育现代转型中的范式

三  思想政治教育现代转型的特征及规律

(一)思想政治教育现代转型的特征

(二)思想政治教育现代转型的规律

结论

参考文献

后记

内容摘要:

思想政治教育现代性研究是时代困境的现实追问 ,学科发展的理论诉求。邢晓红编著的《构建与超越 ——思想政治教育现代性研究》以现代性为主轴,立 足中国社会转型的国情,深度分析现代性与思想政治 教育的内在关系和思想政治教育的现代性困境,以构 建与超越的双重维度分析思想政治教育现代性问题。
  揭示了思想政治教育现代性是结构与功能有机统一的 系统现代性。针对思想政治教育现代性矛盾提炼出思 想政治教育现代性重建的路径,实现思想政治教育在 基本理念、主客体关系、研究视角和发展模式上的现 代性超越。从动因、目标、范式、特征及规律等层面 剖析了思想政治教育现代转型,旨在推动思想政治教 育的前沿理论研究、学科建设及思想政治教育学可持 续发展。

编辑推荐:

《构建与超越——思想政治教育现代性研究》从哲学现代性理论对中国思想政治教育现代化问题展开研究,具有重要的学术价值和实践启迪意义。现代性研究问题又是一个热点问题,也是一个争论较多的问题,作者邢晓红选取思想政治教育现代性研究,特别是从构建与超越的角度来进行研究,可谓颇具难度。虽然困难较多,但是研究的意义重大,对各层面的思想政治教育具有借鉴意义。思想政治教育现代性是对于时代困境的现实追问,其内涵不仅具有现代性的一般要义,也有自身的特殊性。因此,对于这个主题的把握,不仅要对现代性的一般理论有清晰而深刻的把握,而且要具备扎实的思想政治教育学知识基础,了解思想政治教育学科发展的前沿动态。

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9787516148518
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出版地北京出版单位中国社会科学出版社
版次1版印次1
定价(元)52.0语种简体中文
尺寸21 × 15装帧平装
页数印数

书籍信息归属:

构建与超越是中国社会科学出版社于2014.9出版的中图分类号为 D64 的主题关于 思想政治教育-研究-中国 的书籍。