构建与超越

第一章 绪论

一 问题的缘起

（一）时代困境的现实追问

（二）学科建设的理论诉求

二 国内外研究现状述评

（一）现代性理论综述

（二）思想政治教育现代性与现代化理论综述

（三）思想政治教育现代性与现代化研究评析

三 研究内容及基本框架

（一）研究内容

（二）研究方法

（三）技术路线

四 研究的理论基础

（一）现代性理论

（二）社会批判理论

第一章  绪论

一  问题的缘起

（一）时代困境的现实追问

（二）学科建设的理论诉求

二  国内外研究现状述评

（一）现代性理论综述

（二）思想政治教育现代性与现代化理论综述

（三）思想政治教育现代性与现代化研究评析

三  研究内容及基本框架

（一）研究内容

（二）研究方法

（三）技术路线

四  研究的理论基础

（一）现代性理论

（二）社会批判理论

（三）马克思人性论

第二章  现代性与思想政治教育的一般理论

一  现代性与现代化的一般理论

（一）现代性的内涵

（二）现代性与现代化的关系

二  思想政治教育现代性与现代化的一般理论

（一）思想政治教育现代性的命题解读

（二）思想政治教育现代性内涵的特征

（三）思想政治教育现代性与现代化的关系

三  现代性与思想政治教育的关系

（一）现代性对思想政治教育的影响

（二）思想政治教育对现代性的能动作用

第三章  思想政治教育面临的时代困境

一  思想政治教育传统与现代的对立和兼容

（一）思想政治教育传统的历史审视

（二）现代思想政治教育的特点

（三）思想政治教育现代转换的向度

二  思想政治教育面临全球化、本土化、西化的复杂环境

（一）思想政治教育面向全球

（二）思想政治教育植根本土

（三）思想政治教育借鉴西方

（四）“三化”间的对立冲突对思想政治教育的挑战

三  经济全球化视野中的价值冲突

（一）一元价值与多元价值的冲突

（二）道德价值与利益价值的冲突

（三）社会价值与个体价值的冲突

（四）理想价值和现实价值的冲突

（五）绝对价值与相对价值的冲突

四  风险社会对思想政治教育地位和功能的消解

（一）现代性风险对思想政治教育地位和功能的消解

（二）发展悖论对思想政治教育功能的消解

（三）思想政治教育自身发展中面临的风险

五  网络传播媒体对思想政治教育的挑战

（一）互联网导致社会主体舆论导向“失真”

（二）互联网导致意识形态的统合力下降

（三）网络舆情对思想政治教育传播方式的挑战

第四章  思想政治教育现代性的构建

一  思想政治教育的现代向度

（一）主体性

（二）理性精神

（三）人本性

（四）反思性

（五）发展性

二  思想政治教育结构的现代性构建

（一）思想政治教育理论基础的现代性

（二）思想政治教育战略地位的现代性

（三）思想政治教育内容的现代性

（四）思想政治教育主客体、对象的现代性

（五）思想政治教育过程和规律的现代性

（六）思想政治教育学科范畴的现代性

三  思想政治教育功能的现代性

四  思想政治教育系统的整体现代性

（一）思想政治教育现代性是各要素的现代性

（二）思想政治教育现代性是要素间的现代性

（三）思想政治教育现代性是整体现代性

第五章  思想政治教育现代性的超越

一  反思：思想政治教育现代性的隐忧

（一）思想政治教育的主体性危机

（二）以工具理性观为指导的思想政治教育的缺陷

（三）思想政治教育泛化的倾向

二  批判：思想政治教育现代性的矛盾

（一）思想政治教育意识形态性与非意识形态性的矛盾

（二）思想政治教育价值理性与工具理性的矛盾

（三）思想政治教育内容与方式的矛盾

（四）思想政治教育个性化与社会化的矛盾

三  转换：思想政治教育的现代性与后现代性

（一）后现代性视角下思想政治教育观念的转换

（二）后现代性视角下思想政治教育方法的转换

（三）后现代性视角下思想政治教育思维的转换

（四）后现代性视角下思想政治教育模式的转换

四  超越：思想政治教育现代性的重建

（一）人性倾向：思想政治教育基本理念的现代性超越

（二）主体间性：思想政治教育主客体关系的现代性超越

（三）交往理性：思想政治教育研究视角的现代性超越

（四）生活原则：思想政治教育现代性模式的重建

第六章  思想政治教育的现代转型

一  思想政治教育现代转型的动因

（一）社会现代化是思想政治教育转型的外部环境

（二）自身发展困境是思想政治教育转型的内部动因

二  思想政治教育现代转型中的目标与范式

（一）思想政治教育现代转型的目标

（二）思想政治教育现代转型中的范式

三  思想政治教育现代转型的特征及规律

（一）思想政治教育现代转型的特征

（二）思想政治教育现代转型的规律

结论

参考文献

后记

思想政治教育现代性研究是时代困境的现实追问 ，学科发展的理论诉求。邢晓红编著的《构建与超越 ——思想政治教育现代性研究》以现代性为主轴，立 足中国社会转型的国情，深度分析现代性与思想政治 教育的内在关系和思想政治教育的现代性困境，以构 建与超越的双重维度分析思想政治教育现代性问题。
　　揭示了思想政治教育现代性是结构与功能有机统一的 系统现代性。针对思想政治教育现代性矛盾提炼出思 想政治教育现代性重建的路径，实现思想政治教育在 基本理念、主客体关系、研究视角和发展模式上的现 代性超越。从动因、目标、范式、特征及规律等层面 剖析了思想政治教育现代转型，旨在推动思想政治教 育的前沿理论研究、学科建设及思想政治教育学可持 续发展。

《构建与超越——思想政治教育现代性研究》从哲学现代性理论对中国思想政治教育现代化问题展开研究，具有重要的学术价值和实践启迪意义。现代性研究问题又是一个热点问题，也是一个争论较多的问题，作者邢晓红选取思想政治教育现代性研究，特别是从构建与超越的角度来进行研究，可谓颇具难度。虽然困难较多，但是研究的意义重大，对各层面的思想政治教育具有借鉴意义。思想政治教育现代性是对于时代困境的现实追问，其内涵不仅具有现代性的一般要义，也有自身的特殊性。因此，对于这个主题的把握，不仅要对现代性的一般理论有清晰而深刻的把握，而且要具备扎实的思想政治教育学知识基础，了解思想政治教育学科发展的前沿动态。