学生最常问的60个英语学习问题

第一部分 词汇

第1问 怎样背单词又快又有效？

第2问 如何有效扩大词汇量？

第3问 记单词不久后，发现以前记过的某些单词又忘了，怎样能使记过的单词经久不忘？

第4问 为什么觉得单词很眼熟，就是想不起来意思？

第5问 对许多单词只有一点印象，在语句中有可能推出词义，但并不能完全掌握词的意义和用法，怎么办？

第6问 很多词汇遇到时明白其意思，但是到具体运用时却想不起这些词汇，这是什么原因？

第7问 单词经常记混，有的单词长得很相似，意思却不一样，怎样记忆才不会发生混淆？

第8问 做完形填空时经常不能辨析同义词，怎样才能掌握同义词间的细微差别？

第9问 阅读中遇到不认识的单词时，怎样才能准确地猜出词义？

第10 问哪些书刊报纸对提高词汇量有帮助？

第二部分 语法

第11问 英语语法规则好多，记起来也很混杂，如何才能很有条理地学习并应用语法？

第12问 用英语进行书面表达的时候还能保证语法正确，与人交谈时，语法就乱了，该怎么解决？

第三部分 语音

第13问 如何练成标准的发音？

第14问 如何知道自己的发音是否标准？

第15问 练习语音的资源有哪些？

第四部分 听力

第16问 如何提高英语听力能力？

第17问 精听与泛听有什么区别？怎样进行？分别对提高听力水平有什么帮助？

第18问 怎样进行英语新闻听力练习？

第19问 怎样适应英语听力中的连读、弱读、音的同化等语音现象？

第20问 如何有效地进行听写训练？

第21问 听力材料的原文能看懂，但是在听的过程中却无法理解，这是什么原因？怎么应对？

第22问 听力考试时，为什么经常觉得大概能听懂，但做题的时候却做不对？如何应对？

第23问 听短文时只能记住最近的一句而记不住前面的句子怎么办？

第24问 听力语速太快听不太懂怎么办？

第25问 听力考试时如何兼顾听音和读题？

第26问 做听力练习时，如何记笔记？

第27问 有什么好的英语听力网络资源呢？

第28问练习听力时，应该选择什么样的听力材料？有生词的好不好？

第五部分 口语

第29问 如何切实提高英语口语表达能力？

第30问 初中就开始学英语，到现在语言表达能力也没有达到期望值，造成这种结果的主要因素是什么？如何改善？

第31问 如何提高口语中组织句子的能力，而不受中文逻辑的影响？

第32问 与旁人对话时，课本上学习的语句、单词经常想不起来，应该怎样解决？

第33问 交流中听不懂对方说的话该怎么办？

第34问 该找什么样的人练口语？

第六部分 阅读

第35问 怎样提高阅读能力？

第36问 做阅读题有什么技巧？

第37问 如何提高阅读速度？

第38问 如何提高对复杂句型的理解能力？

第39问 为什么在做阅读理解题的时候感觉短文看懂了，问题却回答不对？

第40问 哪些书刊报纸对提高阅读能力有帮助？

第七部分 写作

第41问 如何提高英语写作水平？

第42问 英语写作是用简单易懂的语言表达，还是用复杂结构表达

第43问 写英语作文时，只会用几种简单的句型表达，怎样可以使自己的英语作文更出彩？

第44问 如何将学过的单词、短语、句型用到写作中去？

第45问 在写作时有些话不会用英语表达怎么办？

第46问 如何写出语法正确的句子？

第八部分 各类考试

第47问 现有的国家承认的英语资格考试有哪些？主要针对什么人群？如何报名？

第48问 如何准备中考英语考试？

第49问 如何准备高考英语考试？

第50问 如何准备大学英语四、六级考试？

第51问 大学英语四级网考与纸考有哪些不同？怎样准备大学英语四级网考？

第52问 如何准备英语专业四、八级考试？

第53问 如何准备研究生入学英语考试？

第54问 如何准备FOEFL、GRE、IELTS等出国留学英语考试？

第55问 如何准备各类英语口语考试？

第56问 怎样在英语考试中提高做题的速度？

第九部分 其他问题

第57问 怎样分配学习英语的时间？

第58问 怎样复习、巩固所学的英语知识？

第59问 怎样培养英语语感？

第60问 在背诵英语课文时，怎样能记得更快更熟？

很多英语教师都有这样的经历：不断有学生询问英语学习方法的问题——怎样练听力？怎样练口语？怎样记单词？怎样准备中考、高考或四六级考试？怎样预习课文？等等。对于这样的问题，很多教师由于对语言学习策略缺乏系统的了解，难以给出令人信服或者切实可行的解答，往往只是泛泛地告诉学生“多听，多说，多练”，却缺乏具体的指导。《学生最常问的60个英语学习问题》编者通过问卷调查，收集到学生最常问的60个英语学习问题，然后从语言习得理论和语言学习策略理论的角度对每个问题进行了解答。每个问题的解答基本包含两方面的内容：一是具体的操作方法；二是简要的理论阐述，即说明为什么需要采用这样的方法，哪些理论可以支撑这些方法。这样让教师和学习者既明白怎么做，又明白为什么这么做。