自能写作

前言——明确初中作文的目标要求

第一章　走好第一步——练好文外功夫

第一节　生活是写作的源泉——谈观察与思考

第二节　阅读是写作的基础——谈泛读与积累

第三节　书写是写作的文面——谈行款与格式

第二章　过好第一关——构思训练

第一节　学会立意——确立中心意思

第二节　学会选材——选择熟悉的材料

第三节　学会剪裁——根据中心的需要剪裁

第四节　学会组材——层次清楚地组织材料

第三章　迈向新台阶——学会联想和想象

第一节　学会联想

第二节　学会想象

第四章　初中作文的主攻方向——写好记叙文

第一节　学会审题——审清题目要求

第二节　学会写人——人物描写要生动形象

第三节　学会写事——事情叙述要具体清楚

第四节　学会表达——表达方式要运用适当

第五章　学写简单的说明文

第一节　抓住说明事物的特征

第二节　理清说明的顺序

第三节　掌握几种常用的说明方法

第四节　注意说明文语言的准确

第六章　学写简单的议论文

第一节　“三要素”要齐备

第二节　结构要完整

第三节　语言要简明

第七章　会写一般的应用文

第一节　倡议书　申请书

第二节　贺信　感谢信

第三节　规则　计划　总结

第四节　公约　合同　诉状

第八章　其他形式的作文

第一节　仿写

第二节　缩写

第三节　扩写

第四节　改写

第五节　续写

第六节　网络作文

第九章　更上一层楼——学会修改作文

第十章　继续攀高峰——中考应试作文训练

附：自学能力强化训练思路点拨和参考答案

1961年，语文教育家叶圣陶先生提出，语文课之“最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改”。四十多年后的今天，世界教育大势，从学会生存型向学会发展型推进，学习者不仅要会学、会用、会交际合作，而且要会发展、会创造、会提高文化素质，把自己培养成为发展创造型人才。回头来看叶先生的“自能”教育构想，愈发显得中肯而有预见性。“自能读书”“自能作文”，不仅说明了语文教学的任务，更为语文教育工作者指明了语文教学的努力方向。　　“自能读书”，就是让学生具备独立的阅读能力，养成阅读习惯；“自能作文”，也就是让学生具有独立的作文能力，养成写作习惯。无论是“自能读书”，还是“自能作文”，都融会了叶圣陶先生的“教是为了达到不需要教”的教育思想。“自能”强调独立，但并非要求学生脱离课堂和老师的教学独立学习，它提倡的是在老师指导下，有步骤、有系统、有目的地学习，在学习的过程中让学生学会自主学习，自主探究。　　目前初中语文课本大都是综合型的，其长处是各种教学内容互相配合，能够发挥综合效应；短处是各种教学内容的知识能力系统不完善，随意性较大。【作者简介】丁怀正，原任北京市西城区教育教学研究中心中学语文教学研究员；现任中央教育科学研究所《作文与阅读个陸化平台》杂志社副总编，兼《作文与阅读个性化平台。初中版》主编，是全国中小学生阅读与表达个陸化研究总课题组核心成员。　　多次参加北京市中考命题工作，多次担任北京西城区中考语文命题组组长。多次担任北京市和西城区中考作文阅卷的组织者和负责人。 是北京开明版九年义务教育初中语文课本（1-6册）和教学参考书的执行编辑、编委和撰稿人；是北京市九年义务教育新课标语文教材（13-18册）、教参和课外读本的编写人员；还是教育部语文出版社新课标教材（七年级至九年级）、教师用书和课外读本的主要编写者。　　近年来在各种专业杂志、报纸发表《走出中学作文的误区》《快速高效阅读实验报告》等教学研究论文几十篇。编著有《初中生写作指导系列丛书》《学会初中语文解题丛书》《初中文言文学习新捷径》等书十余部。