走在行知路上

序

第一章 扬帆起航办行知实验班

1．走出小山村

2．走近陶行知

3．在进城和回乡之间选择回乡

4．捧着一颗心来，不带半根草去

5．不让一个孩子失学

6．行知实验班终于命名了

7．农民自发集资为学校易地新建

8．在从政和从教之间选择从教

9．日本学者访问行知实验班

10．爱满天下

11．让学生博览群书

12．把课外引进到课内来，把课内延伸到课外去

13．组建“春夏秋冬”合唱队

14．陶行知先生的学生看望行知实验班

15．扫盲班在风雪之夜开学

16．接受联合国教科文组织考察

17．行知实验班毕业

第二章 柳暗花明创建行知小学

1．行知小学命名

2．行知路上后来人

3．不让一个孩子留级

4．让不留级成为一种制度

5．行以求知知更行

6．弘扬主体，扬长补短，耐心等待，促进迁移

7．谋求来自行政的支持

8．读《我国需要众多的现代陶行知》

9．到上海取经

10．遭遇“一丑遮百好

11．获得全国学陶成果一等奖

第三章 “逼上梁山”打造行知学校

1．山重水复疑无路

2．晓庄师范第二附小——加强教师教育

3．幼小衔接——重视学前教育

4．八棵柿子树的故事——开展成人教育

5．李逵打水仗——经营校办工厂

6．爬山虎的由来——开辟实验农场

7．夏令营中的较量——创立行知基地

8．没有永远的合作，却有永远的感激

9．村级大教育

10．五里桥社区教育协会

11．率先使用苏教版小学语文教材

12．数学教学点滴

13．你若小看小孩子，便比小孩还要小

14．优点分享，让学生成为心灵的主人

15．全员管理，让学生成为集体的主人

16．自主选择，让学生成为学习的主人

17．教师节是我们每个人的节日

18．人生为一大事来

第四章 世纪梦寻实施行知工程

1．拥抱新世纪教育曙光

2．抓住农村小学布局调整的重大发展机遇

3．徽州民居——建设一座典雅的乡村小学校舍

4．校园、花园、果园——整合农村教育优质资源

5．探寻城市化进程中的农村教育新路

6．不让一个孩子厌学

7．农村小学在课程改革上大有可为

8．是唤醒好孩子，还是逼出“坏”孩子

9．开发生命潜能，保护生命资源

10．把教育科研论文写在乡土上

11．温暖的师德，快乐的教育

12．学会经营

13．让行知精神走向世界

14．和最高学术殿堂链接

15．乡村教育童话

第五章 快乐反思弘扬行知精神

1．做自己精神生命的控股股东

2．找回自信

3．回归真诚

4．坚持·感激·成长

5．人生价值=奉献量÷获取量

6．守住宁静

7．乡村教育之家

8．两千年前的孔夫子，两千年后的陶行知

9．永不完稿的诗篇

附录一 擎着理想的火把点燃人生——记新时代“陶行知式”的乡村教育家杨瑞清

附录二 杨瑞清和他的乡村教育童话

附录三 青春的理想与激情

附录四 第一流的教育家

附录五 创造宣言

《走在行知路上》可提供我国教育工作者在办学及教育行政工作上崭新的思维及启发作用。书中许多观点新颖，发人深思，值得广大教育工作者、教师阅读。《走在行知路上》为“中国当代教育家丛书”之一，有系统地介绍了中国当代教育家杨瑞清的成长历程及教育理念。乡村教育历来是中国教育的薄弱环节，23载的历练展示了杨瑞清和他的乡村教育童话，杨瑞清把几间只有一些破旧桌椅透风漏雨的教室，建成了资产逾千万的新型农村小学。在实施乡村教育的过程中，他用自己的行动，实践了陶行知先生的教育思想。【作者简介】杨瑞清，中国陶行知研究会赏识教育研究所副所长；中国陶行知研究会小学教育专业委员会副会长；全国十杰中小学中青年教师；全国十佳师德标兵；全国“五一劳动奖章”获得者。现任南京市浦口区行知小学校长，小学高级教师。从事乡村教育20多年，形成了富有活力的“村级大教育”办学模式。探索赏识教育的育人模式，在行知小学开展了“班级赏识教育”、“家庭赏识教育”、“自我赏识教育”三个层面的实验，取得实效，产生了广泛的影响，被誉为“陶行知”式的乡村教育家。